Карьерный менеджмент

КАРЬЕРНЫЙ 
МЕНЕДЖМЕНТ

С.Д. РЕЗНИК
И.А. ИГОШИНА
А.Е. ЧЕРНИЦОВ

Под общей редакцией доктора экономических наук, 
профессора С.Д. Резника

4-е издание, переработанное и дополненное

Москва
ИНФРА-М
2023

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

Рекомендовано Советом УМО 
по образованию в области менеджмента
в качестве учебного пособия для студентов, 
обучающихся по направлениям подготовки
«Менеджмент», «Управление персоналом», 
«Государственное и муниципальное управление»

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73
 
Р34

Резник С.Д.
Р34 
 
Карьерный менеджмент : учебное пособие / С.Д. Резник, 
И.А. Игошина, А.Е. Черницов ; под общ. ред. д-ра экон. наук, проф. 
С.Д. Резника. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва : ИНФРА-М, 
2023. — 196 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — 
DOI 10.12737/1898406.

ISBN 978-5-16-017943-8 (print)
ISBN 978-5-16-110954-0 (online)
Рассмотрены технологии управления собственной профессиональной 
карьерой, позволяющие студентам младших курсов активно включиться 
в учебный процесс и практическую деятельность, получить престижную 
работу еще в период обучения в вузе. 
Особое внимание уделено эффективному использованию своих способностей 
и времени, управлению собственной карьерой и трудовым по-
ведением в организации.
Соответствует требованиям федеральных государственных образова-
тельных стандартов высшего образования последнего поколения.
Для студентов младших курсов высших учебных заведений, обуча-
ющихся по направлениям подготовки «Менеджмент», «Управление пер-
соналом», «Государственное и муниципальное управление», а также дру-
гим направлениям подготовки.

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73

Р е ц е н з е н т ы:
Бондаренко В.В., доктор экономических наук, профессор, директор 
Пензенского филиала Финансового университета при Правительстве 
Российской Федерации;
Дорофеев В.Д., доктор технических наук, профессор, заслуженный 
деятель науки и техники Российской Федерации, профессор кафедры 
«Менеджмент и экономическая безопасность» Пензенского государ-
ственного университета

ISBN 978-5-16-017943-8 (print)
ISBN 978-5-16-110954-0 (online)

© Резник С.Д., Игошина И.А., 2014
© Резник С.Д., Игошина И.А., 
Черницов А.Е., 2023, с изменениями

ПРЕДИСЛОВИЕ

В России, как и во многих странах, весьма острой является про-
блема трудоустройства выпускников вузов. Она обусловлена  ужесто-
чающейся конкурентной борьбой за рабочие места, требующей про-
фессионализма, знаний и мастерства. Востребованность выпускни-
ков на рынке труда — один из основных показателей успешной 
деятельности вузов. Залогом конкурентоспособности молодых спе-
циалистов может быть только высокое качество их практической 
подготовки.
В этих условиях способность с первых дней обучения освоить со-
держание направления своей подготовки, управлять собственной 
жизнедеятельностью, карьерой и конкурентоориентированностью 
рассматриваются как важнейшие условия жизненного успеха моло-
дого человека — студента высшего учебного заведения.
Немало высших учебных заведений в России сегодня готовят по-
тенциальных безработных. В многочисленных рекламных пригла-
шениях на престижные должности есть существенная приписка — 
соискатель должен иметь опыт практической деятельности, стаж 
работы по специальности. А где его взять обычному студенту? Здесь 
нужны особые подходы и специальные технологии обучения.
В период обучения в вузе студент может сменить несколько работ 
в поисках нужного вида деятельности, удовлетворяющего его потреб-
ностям и отвечающего его возможностям. Если он сразу находит 
такой вид деятельности, начинается процесс самоутверждения его 
как личности. Однако практика показывает, что многие студенты 
до окончания вуза не заботятся о перспективах своего профессио-
нального продвижения, не знают, как это делать.
Конечно, обучить студента практическим навыкам деятельности 
в рамках аудиторных занятий в полной мере невозможно — этого 
можно достичь только путем более эффективного использования 
различных форм внеаудиторной работы со студентами, их участия 
в реальной практической деятельности, взаимодействия с работода-
телями.
Жизнедеятельность современного студента представляет собой 
одну из сложнейших технологий. Потребности человека, его жиз-
ненные устремления, а следовательно, и цели карьеры различаются 
по временным периодам. Каждый человек планирует свое будущее, 
основываясь на своих потребностях и учете социально-экономиче-
ских условий. Естественно, что составной частью карьерного менед-
жмента в период обучения в вузе является оказание помощи студен-
ту в постановке и реализации его жизненных целей.

Технологии обучения, предложенные студенту в представляемом 
учебном пособии, являются частью инновационной образовательной 
программы «Комплексная поэтапная система непрерывной практи-
ческой подготовки и трудоустройства студентов высших учебных 
заведений», разработанной и реализованной в Институте экономики 
и менеджмента Пензенского государственного университета архи-
тектуры и строительства. 
С.Д. Резник,
доктор экономических наук, профессор,  
заведующий кафедрой «Менеджмент»  
Пензенского государственного университета  
архитектуры и строительства,  
заслуженный деятель науки Российской Федерации

ВВЕДЕНИЕ

Перед каждым высшим учебным заведением России, особенно 
в ее регионах, стоят острые проблемы: как приблизить обучение сту-
дентов к требованиям современной жизни, сократить продолжитель-
ность послевузовской адаптации выпускников; как дать им не толь-
ко хорошие теоретические познания, но и навыки активной деятель-
ности в мире рыночной экономики; как сделать их способными 
сразу же после окончания вуза включиться в практическую деятель-
ность и получить достойную работу.
Основная цель курса «Карьерный менеджмент» — создание усло-
вий для осознанного выбора студентами младших курсов направле-
ния своей дальнейшей профилизации в процессе вузовского обучения, 
осознание ими своих жизненных целей, места и задач в новых эко-
номических условиях, разработка реальной программы личных дей-
ствий для формирования конкурентоспособности, трудоустройства 
и обеспечения собственной карьеры, глубокого понимания содер-
жания и перспектив своего направления обучения.
Эта цель может быть достигнута решением следующих задач:
 
• обучение студентов младших курсов технологиям учебы в вузе;
 
• воспитание привычки эффективно использовать свое время;
 
• обучение молодых людей технологиям планирования карьеры 
и жизненных целей;
 
• воспитание современной организационной культуры;
 
• освоение технологии самообеспечения личной конкурентоспо-
собности.
Авторы убеждены, что курс «Карьерный менеджмент» в первом 
семестре нужен всем студентам бакалавриата.
Уже на первом курсе студент учится разрабатывать профессио-
нальное резюме, с которым он идет и к работодателю, и к препода-
вателю на экзамен либо на занятия. По существу, все годы обучения 
будущий менеджер, экономист или маркетолог при наличии резюме 
постоянно находится в поле зрения потенциального работодателя, 
привыкает к мысли, что главное в его вузовской жизни — не диплом 
бакалавра, а готовность работать на той или иной должности, постоянно 
повышать свою квалификацию.
Требуемая организационная культура в студенческой среде формируется 
в результате участия студентов в практических делах совместно 
с аспирантами и преподавателями. Например, умение вести 
себя в обществе, общаться с аудиторией формируется благодаря 
тому, что преподаватели постоянно обращают внимание 
на внешний вид студента, с первого курса и до защиты дипломного 

проекта обучают его и требуют выступать без помощи бумажной 
шпаргалки.
Такая система непрерывной практической подготовки студентов 
требует, чтобы все ее участники, начиная с директора института (декана 
факультета), являли собой личный пример, демонстрировали 
реальное уважение к студенту. 
Учебное пособие содержит три раздела.
В разделе I «Предназначение карьерного менеджмента дается 
представление о системе карьерного менеджмента, об основах персонального 
менеджмента, о том, как ставить перед собой профессиональные 
и жизненные цели; превращать цели в планы; правильно 
организовать и контролировать их осуществление. Здесь также рассмотрены 
вопросы планирования рабочего времени, способы принятия 
решений и ряд других вопросов, помогающих повысить эффективность 
личного труда.
В разделе II «Управление личной карьерой» студенты найдут ответы 
на вопросы: как правильно выбрать профессию и сделать карьеру; 
какая карьера более всего подходит человеку с определенными 
способностями; где и как искать подходящую работу; как «подать 
себя» потенциальному работодателю; как добиться успеха на новом 
рабочем месте и перейти на другую ступень карьерной лестницы.
Изучение раздела III «Поведение работника в организации» поможет 
студентам быстрее адаптироваться в организации, лучше понимать 
людей, построить свою работу с учетом возрастания роли 
человека в организации.
В рамках курса «Карьерный менеджмент» студент уже в первом 
семестре разрабатывает не только профессиональное резюме, 
но и личный план жизни и профессиональной карьеры.
Методическая особенность предлагаемого курса — его практическая 
направленность, т.е. все изучаемое в рамках этого курса студент 
должен незамедлительно применять в личной деятельности.
В целом предлагаемый курс призван помочь студентам с самого 
начала занять активную жизненную позицию, превратить процесс 
обучения из пассивного следования требованиям и указаниям преподавателей 
в осознанную самостоятельную деятельность по построению 
своей успешной карьеры.
Каждая глава учебного пособия снабжена резюме, контрольными 
вопросами и практическими заданиями.
Авторы выражают благодарность преподавателям Института экономики 
и менеджмента Пензенского государственного университета 
архитектуры и строительства Е.С. Коноваловой, А.А. Сочиловой, 
И.С. Чемезову, М.В. Черниковской, О.И. Шестерниной за помощь 
в подборе и обработке материалов к отдельным разделам учебного 
пособия.

Особую благодарность авторский коллектив выражает рецензентам 
учебного пособия: директору Пензенского филиала Финансового 
университета при Правительстве Российской Федерации, доктору 
экономических наук, профессору В.В. Бондаренко и профессору 
кафедры «Менеджмент и экономическая безопасность» Пензенского 
государственного университета, заслуженному деятелю науки 
и техники Российской Федерации, доктору технических наук, профессору 
В.Д. Дорофееву за полезные замечания и советы по улучшению 
рукописи нового издания.

Раздел I  
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО 
МЕНЕДЖМЕНТА

Глава 1. 
СИСТЕМА КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

У меня растут года,  
Будет и семнадцать.  
Где работать мне тогда,  
Чем заниматься?

Владимир Маяковский

 
• Предназначение карьерного менеджмента 
 
• Субъект и объект карьерного менеджмента 
 
• Система, механизмы и инструменты карьерного менеджмента

Система и механизмы карьерного менеджмента призваны позволить 
студенту высшего учебного заведения полнее раскрыть свои 
способности и применить их наиболее выгодным для себя способом 
при определении своих профессиональных притязаний. Большинство 
студентов, к сожалению, обычно относятся к своей карьере пассивно, 
полагая, что сначала нужно получить диплом о высшем образовании, 
а уже затем подыскивать подходящую работу. Студенческие 
годы — не только самые яркие и запоминающиеся, но и годы, пре-
допределяющие профессиональные успехи. Карьерная ориентация, 
или ориентация на профессиональные достижения, является одним 
из важнейших факторов конкурентоспособности выпускника вуза 
на рынке труда.

1.1. 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Словарь русского языка С.И. Ожегова в издании 1984 г. дает тол-
кование термина «карьера» (от итал. сarriera — бег, жизненный путь, 
поприще) в двух значениях: 1) род занятий, профессия; 2) путь к успе-
хам, видному положению в обществе, на служебном поприще, а так-
же достижение такого положения.

В Большом иллюстрированном словаре иностранных слов1 эти 
толкования меняются местами: первым становится продвижение 
в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, 
выгоды, а вторым — род занятий, деятельности. 
В нашем понимании карьера — это не только продвижение 
по службе, но и изменение навыков, способностей и квалификаци-
онных возможностей, а также размеров вознаграждения, связанных 
с деятельностью работника2.
Карьерный менеджмент студента можно рассматривать как жиз-
ненный проект, как маркетинговый проект, как план управленче-
ского пути и как последовательность построения процесса образо-
вания.
Активная работа студента по управлению своей карьерой еще 
в период вузовского обучения способствует улучшению постановки 
целей карьеры и стимулированию активного стремления к развитию 
личной карьеры.
Карьерный менеджмент — это процесс осознания студентом сво-
их возможностей и ограничений, осуществления выбора, идентифи-
кации целей, относящихся к карьере, разработки программы обуче-
ния, повышения квалификации, приобретения навыков и умений, 
требуемых для выполнения тех или иных работ, составления кален-
дарного плана достижения отдельных этапов развития карьеры.
Карьерный менеджмент — это непрерывный процесс подготовки, 
реализации и мониторинга планов развития карьеры. 
Необходимость и целесообразность управления собственной ка-
рьерой очевидны, так как оно способствует реализации потребностей 
личности, интересов вуза и родителей в перспективном трудоустрой-
стве выпускников. 
Для обеспечения высокой карьерной ориентации в период обу-
чения в вузе молодым людям необходимо формировать и развивать 
у себя соответствующие качества. Серьезная проблема заключается 
в том, что студенты, получив диплом, часто оказываются не только 
практически, но и психологически неготовыми к жизненным реалиям. 
До самого окончания обучения многие не задумываются над тем, 
как они будут трудоустраиваться и смогут ли работать самостоятельно 
и результативно. 
Трудоустройство должно быть задачей не выпускника, а студента, 
который еще находится в процессе обучения и становления как личности 
и специалиста. У студентов сейчас так много возможностей 

1 
См.: Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. — М.: Восток – 
Запад, 2009.
2 
См.: Резник С.Д. Организационное поведение. — 6-е изд. — М.: ИНФРА-М, 
2021.

получить практический опыт во время учебы, что выпускники, не участвовавшие 
в программах стажировок или не работавшие по специальности, 
вызывают настороженное отношение к себе со стороны 
работодателя. Кроме того, молодые люди, не имеющие опыт стажировок, 
не могут подать себя и, как правило, проигрывают на собеседовании 
даже своим однокурсникам, проходившим стажировки, а если 
все-таки и занимают вакансию, то хуже адаптируются в компании. 
Если студент работал хотя бы в течение лета, он представляет, что 
такое рабочий день, что такое корпоративная культура. Кроме того, 
высшего образования для работы по многим специальностям недостаточно: 
для бухгалтера желателен опыт работы со специальными 
компьютерными программами, для инженеров — стажировка на производстве 
и т.д. 
Еще одна проблема многих студентов   в том, что они не получают 
знаний о том, как правильно начать свою карьеру, ориентироваться 
на рынке труда, изучить все его возможности. Поэтому многие выпускники, 
не нашедшие работу по итогам стажировок, не знают, как 
планировать жизненные цели после получения диплома, как составлять 
резюме и где его размещать.
Одним из существенных факторов, определяющих картину 
на рынке труда, является совокупность требований, ожиданий работодателя 
по отношению к работнику. Требования работодателей 
к специалистам очень высоки. При этом специалисты, которых 
предлагает рынок труда, не всегда устраивают руководителей компаний. 
Важнейшие причины — несоответствие знаний, приобретаемых 
в учебных заведениях, требованиям, предъявляемым на кон-
кретном рабочем месте, противоречия между жизненными амбици-
ями (зарплата, условия труда) и реальным профессиональным 
уровнем. Студентам вузов часто свойственны завышенные ожида-
ния — по получении диплома многие хотят стать сразу чуть ли не ге-
неральными директорами. 
Особое внимание современные руководители уделяют следующим 
качествам своих сотрудников:
 
• качество работы и надежность (тщательность и точность выполне-
ния работы, ответственность; степень уверенности руководителя 
в том, что данный работник выполнит свое задание);
 
• глубина профессиональных знаний, понимание этапов работы;
 
• способности, инициатива и творчество (степень активной заин-
тересованности в выполнении работы; способность к выдвижению 
оригинальных идей, решений, путей; повышение культуры, рас-
ширение кругозора, развитие способностей); 
 
• стремление к успеху, ориентация на удачу;
 
• знания и опыт работы;