Карьерный менеджмент

Москва

ИНФРА-М

2022

КАРЬЕРНЫЙ

МЕНЕДЖМЕНТ

Рекомендовано Советом УМО 

по образованию в области менеджмента

в качестве учебного пособия для студентов, 

обучающихся по направлениям:

38.03.02 «Менеджмент», 38.03.03 «Управление персоналом», 

38.03.04 «Государственное и муниципальное управление»

С.Д. Резник
И.А. Игошина

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

3-е издание, стереотипное

Р 34

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73

Р 34

Резник С.Д.

Карьерный менеджмент : учебное пособие / С.Д. Резник, 

И.А. Игошина ; под общ. ред. С.Д. Резника. — 3-е изд., стереотип. — 
Москва : ИНФРА-М, 2022. — 237 с. — (Высшее образование: 
Бакалавриат). — www.dx.doi.org/10.12737/2809.

ISBN 978-5-16-009452-6 (print)
ISBN 978-5-16-100576-7 (online)

Рассмотрены технологии управления собственной профессиональной 

карьерой, позволяющие студентам младших курсов активно включиться в 
учебный процесс и практическую деятельность, получить престижную работу 
еще в период обучения в вузе. 

Особое внимание уделено современным технологиям, эффективному 

использованию своих способностей и времени, управлению собственной 
карьерой и трудовым поведением в организации. 

Для студентов младших курсов высших учебных заведений, обуча-

ющихся по направлениям «Менеджмент», «Управление персоналом», 
«Государственное и муниципальное управление».

УДК 65.0(075.8)
ББК 65.290.2я73

Р е ц е н з е н т ы :

В.В. Бондаренко, д-р экон. наук, проф., директор Пензенского филиала финан-

сового университета при Правительстве РФ;

В.Д. Дорофеев, д-р тех. наук, проф., заслуженный деятель науки и техники РФ, 

заведующий кафедрой «Менеджмент» Пензенского государственного университета

ISBN 978-5-16-009452-6 (print)
ISBN 978-5-16-100576-7 (online) 
© Резник С.Д., Игошина И.А., 2014

ПРЕДИСЛОВИЕ

В России, как и во многих странах, весьма острой является про-
блема трудоустройства выпускников вузов. Она обусловлена  ужес-
точающейся конкурентной борьбой за рабочие места, требующей 
профессионализма, знаний и мастерства. Востребованность выпуск-
ников на рынке труда — один из основных показателей успешной 
деятельности вузов. Залогом конкурентоспособности молодых спе-
циалистов может быть только высокое качество их практической 
подготовки.
В этих условиях способность с первых дней обучения освоить 
сущность и содержание направления своей подготовки, управлять 
собственной жизнедеятельностью, карьерой и конкурентоориенти-
рованностью рассматривается как важнейшее условие жизненного 
успеха молодого человека — студента высшего учебного заведения.
Немало высших учебных заведений в России сегодня готовят по-
тенциальных безработных. В многочисленных рекламных пригла-
шениях на престижные должности есть существенная приписка — 
соискатель должен иметь опыт практической деятельности, стаж 
работы по специальности. А где его взять обычному студенту? Здесь 
нужны особые подходы и специальные технологии обучения.
В период обучения в вузе студент может сменить несколько работ 
в поисках вида деятельности, удовлетворяющего его потребностям 
и отвечающего его возможностям. Если он сразу находит такой вид 
деятельности, начинается процесс самоутверждения его как лично-
сти. Однако практика показывает, что многие студенты до окончания 
вуза не заботятся о перспективах своего профессионального продви-
жения, не знают, как это делать.
Конечно, обучить студента практическим навыкам деятельности 
в рамках аудиторных занятий в полной мере невозможно — этого 
можно достичь только путем более эффективного использования 
различных форм внеаудиторной работы со студентами, их участия 
в реальной практической деятельности, взаимодействия с работода-
телями.
Жизнедеятельность современного студента представляет собой 
одну из сложнейших технологий. Потребности человека, его жиз-
ненные устремления, а следовательно, и цели карьеры различаются 
по временным периодам. Каждый человек планирует свое будущее, 
основываясь на своих потребностях и учете социально-экономиче-
ских условий. Естественно, что составной частью карьерного менедж-
мента в период обучения в вузе является оказание помощи студенту 
в постановке и реализации его жизненных целей.

Технологии обучения, предложенные студенту в учебном пособии, 
являются частью инновационной образовательной программы «Ком-
плексная поэтапная система непрерывной практической подготовки 
и трудоустройства студентов высших учебных заведений», разрабо-
танной и реализованной под руководством доктора экономических 
наук, профессора С.Д. Резника в Институте экономики и менедж-
мента Пензенского государственного университета архитектуры 
и строительства. 
В.И. Звонников, 
заместитель председателя 
Совета Учебно-методического объединения  
по образованию в области менеджмента,  
доктор педагогических наук, профессор 

ВВЕДЕНИЕ

Перед любым высшим учебным заведением России, особенно в ее 
регионах, сегодня стоят острые проблемы: как приблизить обучение 
студентов к требованиям современной жизни, сократить продолжи-
тельность послевузовской адаптации выпускников; как дать им не 
только хорошие теоретические познания, но и навыки активной дея-
тельности в мире рыночной экономики; как сделать их способными 
сразу же после окончания вуза включиться в практическую деятель-
ность и получить достойную работу.
Основная цель курса «Карьерный менеджмент» — создание усло-
вий для осознанного выбора студентами младших курсов направле-
ния своей дальнейшей профилизации в процессе вузовского обучения, 
осознания ими своих жизненных целей, места и задач в новых эко-
номических условиях, разработка реальной программы личных дей-
ствий для формирования конкурентоспособности, трудоустройства 
и обеспечения собственной карьеры, глубокого понимания содер-
жания и перспектив своего направления обучения.
Эта цель на данном этапе достигается путем решения следующих 
задач:
 
• обучение студентов младших курсов технологиям учебы в вузе;
 
• воспитание привычки эффективно использовать свое время;
 
• обучение молодых людей технологиям выбора карьеры и жизнен-
ных целей;
 
• воспитание современной организационной культуры;
 
• освоение технологии самообеспечения личной конкурентоспо-
собности.
Авторы убеждены, что курс «Карьерный менеджмент» в первом 
семестре нужен студенту бакалавриата.
Уже на первом курсе студент учится разрабатывать профессио-
нальное резюме, с которым он идет и к работодателю, и к препода-
вателю на экзамен либо на занятия. По существу, все годы обучения 
будущий менеджер, экономист или маркетолог при наличии резюме 
постоянно находится в поле зрения потенциального работодателя, 
привыкает к мысли, что главное в его вузовской жизни — не диплом 
бакалавра, а готовность работать на той или иной должности, посто-
янно повышать свою квалификацию.
Требуемая организационная культура в студенческой среде фор-
мируется в результате участия студентов в практических делах со-
вместно с аспирантами и преподавателями. Например, умение вести 
себя в обществе, общаться с аудиторией формируется благодаря тому, 
что преподаватели постоянно обращают внимание на внешний вид 

студента, с первого курса и до защиты дипломного проекта обучают 
его и требуют выступать без помощи бумажной шпаргалки.
Такая система непрерывной практической подготовки студентов 
требует, чтобы все ее участники, начиная с директора института (де-
кана факультета), являли собой личный пример, демонстрировали 
реальное уважение к студенту. 
Учебное пособие содержит три раздела.
В разделе I «Предназначение карьерного менеджмента и основы 
личной организации менеджера» дается представление о системе 
карьерного менеджмента, об основах персонального менеджмента, 
о том, как ставить перед собой профессиональные и жизненные цели; 
превращать цели в планы; правильно организовать и контролировать 
их осуществление. Здесь также рассмотрены вопросы планирования 
рабочего времени, способы принятия решений и ряд других вопросов, 
помогающих повысить эффективность личного труда.
В разделе II «Управление собственной карьерой» студенты найдут 
ответы на вопросы, как правильно выбрать профессию и сделать ка-
рьеру; какая карьера более всего подходит человеку с определенны-
ми способностями; где и как искать подходящую работу; как «подать 
себя» потенциальному работодателю; как добиться успеха на новом 
рабочем месте и перейти на другую ступень карьерной лестницы.
Изучение III раздела «Поведение в организации» поможет сту-
дентам быстрее адаптироваться в организации, лучше понимать лю-
дей, строить свою работу с учетом возрастания роли человека в ор-
ганизации.
В рамках курса «Карьерный менеджмент» студент уже в первом 
семестре разрабатывает не только профессиональное резюме, но 
и личный план жизни и профессиональной карьеры.
Методическая особенность предлагаемого курса — его практи-
ческая направленность, т.е. все изучаемое в рамках этого курса студент 
должен незамедлительно применять в личной деятельности.
В целом предлагаемый курс должен помочь студентам с самого 
начала занять активную жизненную позицию, превратить процесс 
обучения из пассивного следования требованиям и указаниям пре-
подавателей в осознанную самостоятельную деятельность по постро-
ению своей успешной карьеры.
Каждая глава учебного пособия снабжена резюме, контрольными 
вопросами и практическими заданиями.
Авторы выражают благодарность преподавателям Института эко-
номики и менеджмента Пензенского государственного университе-
та архитектуры и строительства О.И. Шестерниной, Е.С. Коновало-
вой, А.А. Сочиловой, М.В. Черниковской и многим другим за помощь 
в подборе и обработке материалов к отдельным разделам учебного 
пособия.

Авторский коллектив выражает особую благодарность рецензен-
там учебного пособия: директору Пензенского филиала финансово-
го университета при Правительстве РФ, д-ру экон. наук, проф. 
В.В. Бондаренко и заведующему кафедрой «Менеджмент» Пензен-
ского государственного университета, заслуженному деятелю науки 
и техники РФ, д-ру техн. наук, проф. В.Д. Дорофееву за полезные 
замечания и советы по улучшению рукописи.
Авторский коллектив будет благодарен читателям за любые заме-
чания и предложения по улучшению книги.

Наш адрес: 440028, г. Пенза, ул. Г. Титова, 28.
Пензенский государственный университет  
архитектуры и строительства
E-mail: dekmen@pguas.ru
WEB: www. pguas.ru

Раздел I 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО 
МЕНЕДЖМЕНТА И ОСНОВЫ ЛИЧНОЙ 
ОРГАНИЗАЦИИ МЕНЕДЖЕРА

Глава 1. 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ, СУЩНОСТЬ И СИСТЕМА 
КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

«У меня растут года,  
Будет мне семнадцать.  
Где работать мне тогда,  
Чем заниматься?»

Владимир Маяковский

 
• Предназначение карьерного менеджмента 
 
• Субъект и объект карьерного менеджмента 
 
• Система, механизмы и инструменты карьерного менеджмента

Система и механизмы карьерного менеджмента призваны позво-
лить студенту высшего учебного заведения полнее раскрыть свои 
способности и применить их наиболее выгодным для себя способом 
при определении своих профессиональных притязаний. Большинство 
студентов, к сожалению, обычно относятся к своей карьере пассив-
но, полагая, что сначала нужно получить диплом о высшем образо-
вании, а уже затем подыскивать подходящую работу. Студенческие 
годы — не только самые яркие и запоминающиеся, но и годы, пре-
допределяющие профессиональные успехи. Карьерная ориентация, 
или ориентация на профессиональные достижения, является одним 
из важнейших факторов конкурентоспособности выпускника вуза 
на рынке труда.

1.1. 
ПРЕДНАЗНАЧЕНИЕ КАРЬЕРНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

Словарь русского языка С.И. Ожегова в издании 1984 г. дает тол-
кование термина «карьера» (от итал. сarriera — бег, жизненный путь, 
поприще) в двух значениях: 1) род занятий, профессия; 2) путь к ус-

пехам, видному положению в обществе, на служебном поприще, 
а также достижение такого положения.
В Большом иллюстрированном словаре иностранных слов1 эти 
толкования меняются местами: первым становится продвижение 
в какой-либо сфере деятельности; достижение известности, славы, 
выгоды, а вторым — род занятий, деятельности. 
В нашем понимании карьера — это не только продвижение по 
службе, но и изменение навыков, способностей и квалификационных 
возможностей, а также размеров вознаграждения, связанных с дея-
тельностью работника2.
Карьерный менеджмент студента можно рассматривать как жиз-
ненный проект, как маркетинговый проект, как план управленческого 
пути и как последовательность построения процесса образования.
Активная работа студента по управлению своей карьерой еще 
в период вузовского обучения способствует улучшению постановки 
целей карьеры и стимулированию активного стремления к развитию 
личной карьеры.
Карьерный менеджмент — это процесс осознания студентом сво-
их возможностей и ограничений, осуществления выбора, идентифи-
кации целей, относящихся к карьере, разработки программы обуче-
ния, повышения квалификации, приобретения навыков и умений, 
требуемых для выполнения тех или иных работ, составления кален-
дарного плана достижения отдельных этапов развития карьеры.
Карьерный менеджмент — это непрерывный процесс подготовки, 
реализации и мониторинга планов развития карьеры. 
Необходимость и целесообразность управления собственной ка-
рьерой очевидны, так как оно способствует реализации потребностей 
личности, интересов вуза и родителей в перспективном трудоустрой-
стве выпускников. 
Для обеспечения высокой карьерной ориентации в период обу-
чения в вузе молодым людям необходимо формировать и развивать 
у себя соответствующие качества. Серьезная проблема заключается 
в том, что студенты, получив диплом, часто оказываются не только 
практически, но и психологически неготовыми к жизненным реалиям. 
До самого окончания обучения многие не задумываются над тем, 
как они будут трудоустраиваться и смогут ли работать самостоятельно 
и результативно. 
Трудоустройство должно быть задачей не выпускника, а студента, 
который еще находится в процессе обучения и становления как личности 
и специалиста. У студентов сейчас так много возможностей 

1 
См.: Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. — М.: Восток-
Запад, 2009.
2 
См.: Резник С.Д. Организационное поведение. — М.: ИНФРА-М, 2012.

получить практический опыт во время учебы, что выпускники, не 
участвовавшие в программах стажировок или не работавшие по специальности, 
вызывают настороженное отношение к себе со стороны 
работодателя. Кроме того, молодые люди, не имеющие опыт стажировок, 
не могут подать себя и, как правило, проигрывают на собеседовании 
даже своим однокурсникам, проходившим стажировки, а если 
все-таки и занимают вакансию, то хуже адаптируются в компании. 
Если студент работал хотя бы в течение лета, он представляет, что 
такое рабочий день, что такое корпоративная культура. Кроме того, 
высшего образования для работы по многим специальностям недо-
статочно: для бухгалтера желателен опыт работы со специальными 
компьютерными программами, для инженеров — стажировка на про-
изводстве и т.д. 
Еще одна проблема многих студентов   в том, что они не получают 
знаний о том, как правильно начать свою карьеру, ориентироваться 
на рынке труда, изучить все его возможности. Поэтому многие вы-
пускники, не нашедшие работу по итогам стажировок, не знают, как 
планировать жизненные цели после получения диплома, как состав-
лять резюме и где его размещать.
Одним из существенных факторов, определяющих картину на 
рынке труда, является совокупность требований, ожиданий работо-
дателя по отношению к работнику. Требования работодателей к спе-
циалистам очень высоки. При этом специалисты, которых предла-
гает рынок труда, не всегда устраивают руководителей компаний. 
Важнейшие причины — несоответствие знаний, приобретаемых 
в учебных заведениях, требованиям, предъявляемым на конкретном 
рабочем месте, противоречия между жизненными амбициями (зар-
плата, условия труда) и реальным профессиональным уровнем. Сту-
дентам вузов часто свойственны завышенные ожидания — по полу-
чении диплома многие хотят стать сразу чуть ли не генеральными 
директорами. 
Особое внимание современные руководители уделяют следующим 
качествам своих сотрудников:
 
• качество работы и надежность (тщательность и точность выполне-
ния работы, ответственность; степень уверенности руководителя 
в том, что данный работник выполнит свое задание);
 
• глубина профессиональных знаний, понимание этапов работы;
 
• способности, инициатива и творчество (степень активной заин-
тересованности в выполнении работы; способность к выдвижению 
оригинальных идей, решений, путей; повышение культуры, рас-
ширение кругозора, развитие способностей); 
 
• стремление к успеху, ориентация на удачу;
 
• знания и опыт работы;