Уход из спорта: причины и особенности

Министерство образования и науки Российской Федерации

Сибирский федеральный университет

Е. А. Дергач, С. К. Рябинина

УХОД ИЗ СПОРТА:
ПРИЧИНЫ И ОСОБЕННОСТИ

Монография

КрасноярсК
сФУ
2012

УДК 796. 07
ББК 75. 4

Р е ц е н з е н т ы: Г. В. Барчукова, д-р пед. наук, проф. Каф. теории 
и методики индивидуально-игровых видов спорта Российского государственного университета физической культуры, спорта и туризма, засл. работник высшей школы РФ;
Д. А. Завьялов, д-р пед. наук, проф. каф. борьбы Института физической культуры, спорта и здоровья им. И. Ярыгина ГБОУ ВПО «Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева»

Дергач, Е. А.
Д36 
Уход из спорта: причины и особенности : монография / 
Е. А. Дергач, С. К. Рябинина. – Красноярск. – Сиб. федер. ун-т. –  
2012. –176 с.
ISBN 978-5-7638-2386-5

На основании исследования авторов в монографии раскрываются 
основные причины преждевременного ухода из спорта спортсменов юношеского возраста.
Представленные аналитические материалы будут интересны и необходимы тренерам, работающим с начальным звеном и со взрослыми спортсменами.
Предназначена тренерам, работающим в системе вузовского спорта, 
педагогам-организаторам, слушателям курсов повышения квалификации 
и всем специалистам, заинтересованным в сохранении контингента занимающихся различными видами спорта.

УДК 796. 07
ББК 75. 4

ISBN 978-5-7638-2386-5 
© Сибирский федеральный 
 
университет, 2012

ОглАвлЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ........................................................................................... 5
Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА ПЕРЕХОДА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ И ИХ АДАПТАЦИЯ В 
СПОРТЕ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ ................................... 12
1.1. Периодизация юношеского возраста .................................... 12
1.1.1. Ранняя юность, или старший школьный возраст ....................14
1.1.3. Переход к ранней зрелости .........................................................16
1.2. Спортивный талант и общий стаж занятий спортом ............17
1.3. Особенности выбора профессии юными спортсменами ...... 26
1.4. Сложности адаптации юных спортсменов в спорте высших достижений ................................................................... 28
1.5. Организация учебной и спортивной деятельности в период обучения в вузе ............................................................ 30
Глава 2. ФаКТорЫ УХоДа ИЗ сПорТа ................................................... 34
2.1. Причины ухода из спорта юношей, не попавших в сборные команды ......................................................................... 38
2.2. Причины ухода из спорта юношей, попавших в сборные команды ......................................................................... 49
2.3. Основные причины завершения спортивной карьеры ..........55
ГлАВА 3. основнЫЕ ПрИЧИнЫ УХоДа сПорТсМЕнов  
ИЗ ЮноШЕсКоГо сПорТа И оБоснованИя УсловИЙ УсПЕШноГо ПЕрЕХоДа во вЗрослЫЙ сПорТ ......... 62
3.1. Причины ухода спортсменов из спорта в возрасте от 16 
до 18 лет ............................................................................... 65
3.2. Причины ухода из спорта спортсменов в возрасте от 19 
лет до 21 года........................................................................ 70
3.3. Причины ухода из спорта спортсменов в возрасте от 22 
до 25 лет ................................................................................75
3.4. Сравнительный анализ факторов, влияющих на успешность спортивной карьеры ................................................... 80
Глава 4. влИянИЕ 
ФИнансовоЙ 
сосТавляЮЩЕЙ 
на 
сПорТИвнУЮ КарЬЕрУ сПорТсМЕна ................................. 97
4.1. Эффективность работы современной системы финансирования спортивных школ ................................................ 97
4.2. Последствия недостаточного финансирования занятий 
спортом ................................................................................102
Глава 5. ролЬ сЕМЬИ в сПорТИвноЙ КарЬЕрЕ ЮнЫХ сПорТсМЕнов ........................................................................................ 107

Введение

4

5.1. Влияние родителей..............................................................108
5.2. Влияние сестер и братьев ................................................... 111
5.3. Влияние трагических ситуаций в семье ............................. 114
Глава 6. оБУЧЕнИЕ сПорТсМЕнов в ПЕрИоД ИХ ПроФЕссИоналЬнЫХ ЗаняТИЙ сПорТоМ ......................................116
6.1. Специфика выбора профессии ............................................ 117
6.2. Неспортивный профиль обучения ......................................120
6.3. Спортивный профиль обучения ..........................................122
6.4. Совмещение спортивных и учебных занятий .....................124
Глава 7. АНАлИЗ ПРИЧИН ПРЕЖДЕВРЕМЕННОГО ЗАВЕРШЕНИЯ СПОРТИВНОЙ КАРЬЕРЫ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ В РАЗлИЧНЫХ ВИДАХ СПОРТА ....................129
7.1. Финансовая нестабильность ............................................... 131
7.2. Наличие травмы, перетренированности .............................132
7.3. Снижение спортивной мотивационной деятельности ........134
7.4. Отсутствие тренера, команды .............................................138
7.5. Трудность совмещения спортивных и учебных занятий 
в вузе ...................................................................................140
7.6.  Отсутствие возможности смены вида спорта (переход  
в другой вид спорта) ...........................................................142
7.7. Отсутствие результата после перехода из юниоров во 
взрослый спорт .................................................................... 143
ЗаКлЮЧЕнИЕ .............................................................................................. 147
БИБлИоГраФИЧЕсКИЙ сПИсоК ............................................................. 149

Введение

5

ввЕДЕНИЕ

Влияние спорта на общественную жизнь и политики на жизнь 
спортивную оставалось неизменно значимым на протяжении всей советской истории [148]. Значительная роль воспитания молодого поколения нашей страны принадлежит спорту. Развитие юношеского 
спорта в Советском Союзе считалось делом большой государственной 
важности. Спортивные занятия с детьми, подростками, юношами и 
девушками стали составной частью их всестороннего и гармоничного 
развития [198]. В спортивных школах и спортивных секциях общеобразовательных школ занимались сотни тысяч детей, подростков, юношей и девушек.
Основу физического воспитания в СССР составлял Всесоюзный 
комплекс «Готов к труду и обороне СССР» (ГТО). Он состоял из трех 
ступеней. Ступень комплекса «Будь готов к труду обороне СССР» 
(БГТО) была рассчитана на школьников 14–15 лет. Она ставила задачу 
укрепления здоровья школьников и вовлечения их в систематические 
занятия физической культурой и спортом. Первая ступень комплекса 
ГТО (ГТО – I) была рассчитана на юношей и девушек в возрасте 16–
18 лет и ей соответствовало определенное количество нормативов из 
различных видов спорта: гимнастики, лыжных гонок, плавания, легкой атлетики, велокросса, стрельбы. Вторая ступень комплекса ГТО 
была установлена для взрослых физкультурников в возрасте 19 лет и 
старше. В основном она содержала те же нормативы, что и первая ступень, но с более высокими требованиями, соответствующими возможностям взрослых людей. Новый комплекс отличался от всех прежних 
тем, что оценка результатов производилась по очкам, набранным сдающими нормы комплекса в соревнованиях. Чтобы получить значок, 
надо было набрать за выполнение 7 норм, в общей сложности – 175 
очков [218].
Также образовывались спортивные общества – добровольные 
массовые общественные объединения трудящихся и учащейся молодёжи, нацеленные на развитие физической культуры, спорта и туризма. 
В 1975 г. действовало 7 Всесоюзных спортивных обществ – «Буревестник», «Водник», «Динамо», «Зенит», «локомотив», «Спартак», «Трудовые резервы». Существовало 30 республиканских добровольных 
спортивных обществ, 15 объединяющих коллективы физической культуры промышленных и других предприятий, крупнейшие – «Труд» в 
РСФСР, «Авангард» в УССР, а также, 15 сельских, крупнейшие – «Урожай» в РСФСР, «Колос» в УССР. 32 спортивных общества являлись 

Введение

6

профсоюзными. Физкультурно-спортивную работу в системе ДОСААФ СССР осуществляли спортивно-технические клубы, в Вооруженных Силах – армейские спортклубы (крупнейший – ЦСКА) [216].
«Массовость плюс мастерство» – это был девиз созданного в 
1957 г. студенческого спортивного общества «Буревестник», призванного усилить всю физкультурную и спортивную работу среди студентов, аспирантов, представителей профессорско-преподавательского 
состава и сотрудников, а также членов их семей. Задача организации 
состояла в том, чтобы всю практическую деятельность направить на 
обеспечение более успешной работы по подготовке в вузах специалистов для народного хозяйства страны и одновременно на проведение 
широкого комплекса мероприятий по оздоровлению студенчества, 
прикладной подготовке и совершенствованию мастерства студентовспортсменов. Было престижно и почетно выступать за какое-либо 
общество. Кроме того, это давало спортсмену социальную защищенность [217].
Следуя своему лозунгу, ВССО «Буревестник» развивало как массовый спорт (общество имело 1,5 млн членов, а занятия во всех 
спортивных секциях были бесплатными), так и спорт высших достижений.
В 1961 г. студенты СССР впервые завоевали первое место на Всемирной универсиаде. С тех пор и до конца 80-х гг. прошлого века советская команда не опускалась ниже 3-го общекомандного места на 
этих соревнованиях [217].
В 1973 г. Всемирная универсиада проводилась в Москве, и это 
был единственный раз. Она закончилась полным триумфом сборной 
СССР, которая опередила сборную США (второе место) по общему 
количеству медалей почти в три раза, а по количеству золотых – более чем в 5 раз. Для того чтобы обеспечить полный «разгром американцев» в Москве, в «студенты» были временно зачмслены практически все сильнейшие спортсмены страны в возрасте до 28 лет 
(в том числе – из ЦСКА, «Динамо» и других спортивных обществ) 
[216].
Однако и в самом «Буревестнике» за его тридцатилетнюю историю была воспитана целая плеяда великих спортсменов – чемпионов 
Олимпийских игр, мира, Европы и СССР. Выдающие спортивные достижения показывали известные нам: л. латынина, В. Муратов (гимнастика); В. Брумель, И. Тер-Ованесян, В. Борзов (лёгкая атлетика); 
л. Скобликова, л. Титова (конькобежный спорт); А. Медведь (вольная 
борьба); В. Смыслов, Н. Гаприндашвили (шахматы) и другие. Всесоюз

Введение

7

ное спортивное студенческое общество «Буревестник» просуществовало 30 лет. В 1987 году, в начале «горбачёвской» перестройки, ВССО 
«Буревестник» (и его материально-техническая база) вновь были переданы в систему Центрального комитета профсоюзов. К этому времени 
международное молодёжное движение «распалось» на отдельные «неполитические» течения, а всемирные универсиады «отошли в тень» 
Олимпийских игр. А вскоре на повестку дня мировой политики был 
поставлен вопрос о существовании самого СССР [216; 217].
После распада СССР в декабре 1991 г. по инициативе спортивной 
общественности России был проведён внеочередной съезд профсоюзных спортивных организаций бывших республик СССР. Цель его была 
одна: поддержать и укрепить спортивные связи, сложившиеся между 
республиками за долгие десятилетия, сохранить накопившийся опыт 
профсоюзной спортивной работы [184].
Основной формой подготовки спортивных резервов в постсоветской России являлась сложившаяся и проверенная система разнообразных детско-юношеских спортивных учреждений и соревнований, 
истоки которой уходят своими корнями в историю отечественной школы спорта 30-х гг. ХХ века [222]. Главным звеном в этой системе выступали спортивные школы разных профилей.
Глубокие изменения в социально-экономической, политической и культурной сферах российского общества в конце 80- начале 90-х гг. оказали существенное влияние и на физкультурноспортивное движение страны, в том числе на систему клубной 
физкультурно-спортивной работы. Вследствие недостаточного финансирования резко сократилось число спортивных секций, кружков и клубов. Серьезные изменения коснулись не только материальной базы и организационной структуры, но также идеологии 
спортивных клубов. Ряд форм клубной работы, использовавшейся 
в советское время, перестал отвечать требованиям нового времени 
и либо утратил свое значение, либо прекратил свое существование 
[131].
К середине 1998 г. в России функционировало 4635 спортивных 
школ всех типов: специализированные детско-юношеские спортивные 
школы олимпийского резерва (СДЮСШОР), школы высшего спортивного мастерства (ШВСМ), училища олимпийского резерва (УОР), 
детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ), школы-интернаты 
спортивного профиля (ШИСП). Во всех них России занималось 
2,5 млн юных спортсменов по олимпийским и неолимпийским видам 
спорта [184].

Введение

8

К 1993 г. в России сформировался новый политический строй. 
Однако за несколько лет «переходного периода» многие механизмы 
социальной политики, созданные в советский период, были нарушены, а новые не успели сформироваться. После распада СССР, несмотря на экономические и финансовые трудности, в России развивались 
все олимпийские и многие неолимпийские виды спорта, сохраняя во 
многом прежние традиции.
Ведь во времена командно-административной системы существовала сбалансированная, признанная лучшей в мире даже нашими конкурентами система подготовки будущих спортсменов высокого класса 
(начиная с детского возраста). Но после распада Советского Союза данная система прекратила своё существование. К концу 90-х гг. ХХ века 
постепенно пришли в упадок и даже были потеряны практически все 
спортивно-тренировочные базы, как в регионах России, так и в бывших республиках некогда большой страны [184].
Студенческий спорт оказался в критической ситуации. Резкое 
сокращение государственного финансирования студенческого спорта высших достижений в 1991 – 1993 гг. привело не только к закономерному «провалу» российской сборной на Всемирной универсиаде 
1993 года (27-е командное место), но и поставило под угрозу перспективы существования всей системы профессионального физкультурного образования, созданной в советский период и считавшейся до 
1990 года самой эффективной в мире [216].
Славные победы российского спорта новейшего времени возродили традиции политического внимания к этой части спортивномассовой культуры. И на стадионах всего мира вновь звучит, как и 
раньше советский, а сейчас российский гимн в честь победителей 
спортивных состязаний [148]. В последнее десятилетие Россия постепенно возвращает утраченные позиции в сфере спорта высших 
достижений, но до сих пор ощущается острая нехватка квалифицированных специалистов и спортивных сооружений, в том числе 
и для развития юношеского спорта. Вопросы развития отрасли неоднократно обсуждались на заседании Правительства Российской 
Федерации. Нормативно-правовой основой управления в области 
физической культуры и массового спорта является Федеральный 
закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» 
№ 329 – ФЗ [160].
С 1995 года по настоящее время российские спортсмены-студенты 
практически всегда входит в тройку призёров в общекомандном зачёте 
на международных соревнованиях. Однако спортом высших достиже

Введение

9

ний в спортивных вузах занимаются менее 3 % от общего количества 
российских студентов. Обновлённой России понадобилось 18 лет, чтобы в 2008 г. заявить о необходимости развития спорта для остальных 
97 % студентов.
Разрушение системы любительского спорта привело к массовому оттоку перспективной 15 – 16-летней молодёжи, не прошедшей в 
профессиональные спортивные клубы сразу после окончания детскоюношеских спортивных школ (ДЮСШ). Прямым следствием этого 
стала проблема массовых нарушений здоровья у молодёжи 15 – 22 лет. 
К 2008 г. данная проблема стала общенациональной. По данным Минздравсоцразвития РФ количество старшеклассников, не имеющих проблем со здоровьем, в 2008 году не превышало 14 % [216].
Сейчас в нашей стране резко возрос интерес к студенческому 
спорту. Общероссийская общественная организация «Российский студенческий спортивный союз» (РССС) является добровольным общественным объединением студентов, работников высших и средних 
специальных учебных заведений, других образовательных организаций и учреждений Российской Федерации.
РССС организует свою работу в тесном взаимодействии с государственными, общественными и спортивными организациями, с органами управления вузов, средних специальных учебных заведений, 
администрацией, кафедрами и руководителями подразделений (организаций) физического воспитания, спортивными клубами учебных заведений, профсоюзными и другими организациями (объединениями) 
граждан.
Основные задачи Союза: консолидация усилий всех заинтересованных организаций и учреждений в целях развития физкультурнооздоровительной работы, студенческого спорта; гармонизация физического и духовного воспитания; укрепление здоровья студенческой 
молодежи и подготовка студентов-спортсменов – членов Союза, для 
участия в спортивных соревнованиях различного уровня; развитие и 
укрепление связей со студенческими и молодежными спортивными 
организациями зарубежных стран, с международными студенческими 
спортивными организациями; пропаганда и популяризация студенческого спорта [216].
В настоящее время в организации массовой спортивной работы с 
детьми и молодежью все более важное значение придается деятельности спортклубов. Так, например, в Финляндии 450 тыс. человек (34 % 
населения), включая детей и молодежь, являются членами различных 
спортклубов рекреационной направленности [131].

Введение

10

В январе–феврале 2011 г. прошла XXV Всемирная зимняя универсиада в Эрзуруме (Турция), где сборная команда России выиграла 
общекомандное первое место, обойдя команды США, Китая, Кореи. 
В команду попали студенты из 62-х федеральных вузов 32-х регионов страны. Как отметили руководители сборной команды России, 
концентрации сил на одном виде спорта, за счет которого надеялись 
бы победить на универсиаде, не было, т. е. многие виды спорта получают развитие и поддержку государства. Для достижения высоких 
показателей участия в соревнованиях, в том числе и студенческих, 
необходимо четкое планирование, предвидение результатов. К сожалению, как утверждает руководитель российского студенческого союза О. В. Матыцин, система отбора в сборную команду для участия в 
универсиаде еще не до конца разработана. Для молодых спортсменов 
участие в международных студенческих соревнованиях дает не только 
необходимый опыт, но и возможность себя зарекомендовать, заявить о 
своей перспективности. В зависимости от спортивной квалификации 
и возраста спортсмена универсиада может являться либо завершающим соревнованием юниорского периода, либо первым соревнованием 
взрослого периода. С какой бы стороны мы ни посмотрели, участие в 
соревнованиях такого рода лежит в области переходного периода из 
юниорской группы во взрослый профессиональный спорт. По мнению многих спортсменов, завершивших выступления на универсиаде, именно в этот период им очень нужна поддержка. В этот момент 
она может проявляться в виде обещанных призовых или возможности 
предстоящих выступлений на крупных международных соревнованиях в составе основной сборной страны [223].
На последнем чемпионате России по спортивному плаванию, 
прошедшем в Москве, в апреле 2011 года, комментатором телеканала 
«Россия 2» Д. Губерниевым отмечены высказывания главного тренера 
России по спортивному плаванию А. Воронцова о том, что в сборных 
командах по этому виду спорта мало профессиональной молодежи, и 
что пока у спортивных специалистов, тренеров не получается целенаправленно осуществлять переход юных спортсменов во взрослые команды [221].
В настоящее время неразработанность социальных, правовых, 
экономических и организационных основ деятельности государственных и общественных структур в новых экономических условиях затрудняет развитие студенческого спорта в университетах страны. 
Отсутствие систематизации данных об ответственности за реализацию студенческого спорта и условиях его нормативного обеспечения 

Введение

11

со стороны как федеральных, региональных структур, так и вузов 
ограничивает возможности студентов в занятиях избранным видом 
спорта [153].
На данный момент, как отмечает Ш. З. Хуббиев, необходимы 
модернизация российского образования и его нацеленность на повышение качества и эффективности профессиональной подготовки 
специалистов в условиях совмещения и поддержки спортсменов, обучающихся в вузах страны. В последние годы имели место «провалы» 
наших спортсменов прежде всего на Олимпийских играх на протяжении постсоветского периода, когда рушилась система подготовки 
квалифицированных спортсменов. Председатель Правительства РФ 
В. В. Путин сказал, что даже возрастающие бюджетные вливания в 
подготовку наших олимпийцев не позволили им достойно защитить 
спортивную честь нашей Отчизны (о результатах выступления спортсменов сборной команды России на Олимпиаде в Ванкувере, 2010 г.) 
[215].
Вполне очевидно, что существующие проблемы вряд ли можно 
решить только за счет увеличения финансирования спорта. Необходим 
пересмотр систем многолетней подготовки спортсменов с учетом современных требований и технологий, т. к. это особенно касается отсутствия четкой, внятной, научно обоснованной системы перехода 
юных спортсменов во взрослый спорт.

г л А в А 1

СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОЦЕССА  
ПЕРЕХОДА ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ  
И ИХ АДАПТАЦИЯ В СПОРТЕ ВЫСШИХ  
ДОСТИЖЕНИЙ

Исследование спортивной карьеры в целом, начиная с первых шагов в спорте и заканчивая уходом из спорта, а также с переходом к другому виду деятельности, имеет большое как теоретическое, так и практическое значение. Это связано, прежде всего, с тем, что спортивная 
карьера состоит из старта, который может быть ранним; кульминаций 
(их может быть несколько); и финиша – резкого, или постепенного. Все 
эти этапы совпадают по времени с возрастными периодами детства, 
отрочества, юности и ранней взрослости, когда развитие человека как 
индивида, субъекта, личности и индивидуальности идет особенно интенсивно [180].

1.1. Периодизация юношеского возраста

В юношеском возрасте у школьников-спортсменов, которые уже 
прошли начальную школу, происходит определение круга своих интересов, возможно, будущей профессии, формируется отношение к активным занятиям спортом. Этот период начинается с 11–12 лет и заканчивается у всех по-разному, но преимущественно в 23–25 лет. Поэтому 
весь данный период специалисты-психологи разделили на возрастные этапы, введя периодизацию юношеского возраста. Специалистыпсихологи считают, что юношеский возраст – это часть молодости, состоящей из целого ряда более коротких периодов – возрастных стадий, 
а также отдельных лет. Каждый год молодости качественно отличен от 
других лет, несет в себе особую качественную и количественную нагрузку, связанную с жизнедеятельностью человека. Психологический 
подход к решению проблемы возрастной периодизации прослеживается в трудах ученых отечественной и зарубежной научной психологии. 
Существуют различные классификации этапов психического развития 
человека [42; 127; 133; 154; 214].
Для каждого возраста существует своя специфическая «социальная ситуация развития», определенное соотношение условий