Ускоренные университеты. Соединение идей и денег для достижения академического совершенства

Б и бл и о те ка 

ж у р н а л а 

«Во про с ы  о б р а з о в а н и я »

Accelerated 
Universities

Ideas and Money 
Combine to Build Academic 
Excellence

Edited by
PHILIP G. ALTBACH, LIZ REISBERG, 
JAMIL SALMI AND ISAK FROUMIN

Ускоренные 
университеты

Соединение идей и денег
для достижения академического 
совершенства

Под редакцией
ФИЛИПА АЛЬТБАХА, ЛИЗ РАЙСБЕРГ, 
ДЖАМИЛА САЛМИ, ИСАКА ФРУМИНА

Перевод с английского
ЮРИЯ КАПТУРЕВСКОГО

под научной редакцией 
АНТОНА РЯБОВА

Издательский дом
Высшей школы экономики 
М О С К В А ,  2023

2-е издание, электронное

УДК 378.4
ББК 74.48

У75

РЕДАКЦИОННЫЙ СОВЕТ СЕРИИ 
Ярослав Кузьминов (председатель), 
Исак Фрумин (зам. председателя), 
Елена Пенская (зам. председателя), 
Виктория Пичугина (ответственный секретарь), 
Лорин Андерсон, Даниил Александров, 
Виктор Болотов, Мартин Карной, 
Саймон Марджинсон, Екатерина Орел, 
Екатерина Поливанова, Александр Сидоркин, 
Евгений Терентьев, Игорь Чириков, 
Мария Юдкевич (эксперты)

ДИЗАЙН СЕРИИ 
Валерий Коршунов

НАУЧНЫЙ РЕДАКТОР ПЕРЕВОДА 
Антон Рябов

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими 
средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения 
убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-7598-2482-4
©  2018 by Philip G. Altbach Liz Reisberg, 

Jamil Salmi, and Isak Froumin

©  Перевод на русский язык. Национальный 

исследовательский университет 
«Высшая школа экономики», 2022  

Перевод книги: Accelerated Universities: Ideas and Money Combine to Build 
Academic Excellence (edited by Philip G. Altbach, Liz Reisberg, Jamil Salmi and Isak Froumin)

На обложке — фотография MaratKurakov: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Nazarbaev_University.jpg

ОГЛАВЛЕНИЕ

Предисловие (Ричард Лестер)  10

Слова благодарности  14

Введение. О том, что понимается
под ускоренными университетами  16
Библиография  18

ГЛАВА 1. ИСКУССТВО СОЗДАНИЯ НОВОГО 
УНИВЕРСИТЕТА: ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ 
И УРОКИ (Джамил Салми, Филип Альтбах, 
Лиз Райсберг, Исак Фрумин)  20
1.1. Создавать новые университеты
или совершенствовать существующие?  24
1.2. Характеристики университетов 
мирового уровня  25
1.3. Выбор новых путей  31
1.4. Сохранение импульса  35
1.5. Заключение: движущие силы, 
трудности и риски  37
Библиография  40

ГЛАВА 2. ОТ ТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ 
К ПОЛИТЕХНИЧЕСКОМУ УНИВЕРСИТЕТУ 
МИРОВОГО УРОВНЯ: ФЕДЕРАЛЬНАЯ 
ПОЛИТЕХНИЧЕСКАЯ ШКОЛА ЛОЗАННЫ 
(Жерар Эшер)  41
2.1. Создание и начальные шаги 
(1969–1978)  42
2.2. Новый университет  46
2.3. Промежуточный период (1978–2000): 
воплощение замыслов и консолидация  50
2.4. Фаза адаптации (2000–2016): 
выход на мировой уровень  57
2.5. Условия достижения стабильности  65

2.6. Усвоенные уроки и перспективы развития  68
Библиография  72

ГЛАВА 3. НА ПУТИ К АКАДЕМИЧЕСКОМУ 
СОВЕРШЕНСТВУ И ЕГО СОХРАНЕНИЮ: 
ГОНКОНГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ НАУКИ 
И ТЕХНОЛОГИЙ (Тони Чан)  74
3.1. Исторический контекст  74
3.2. Трудности, возникавшие в процессе создания 
исследовательского университета мирового 
уровня  79
3.3. Успех Гонконгского университета науки 
и технологий  84
3.4. Новые возможности и проблемы  91
3.5. Чему научил нас опыт развития 
университета  94
Библиография  96

ГЛАВА 4. ИННОВАЦИИ И РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ 
РЕСУРСОВ В СТРАНАХ ПЕРСИДСКОГО ЗАЛИВА: 
МАСДАРСКИЙ ИНСТИТУТ НАУКИ 
И ТЕХНОЛОГИЙ (Фред Моавензаде)  98
4.1. Краеугольные камни: вдохновение, миссия, 
ключевые цели  99
4.2. Инициативы государства  102
4.3. Сотрудничество с MIT  104
4.4. Управление институтом  106
4.5. Ученые степени, разработка программ 
и инфраструктура  109
4.6. Достижения и стратегические планы  116
4.7. Научные исследования и инновации  119
4.8. Риски и условия  125
Библиография  133

ГЛАВА 5. НАЗАРБАЕВ-УНИВЕРСИТЕТ: ЭКСПЕРИМЕНТ 
ПО СОЗДАНИЮ В КАЗАХСТАНЕ ВУЗА МИРОВОГО 
УРОВНЯ (Шигео Катсу, Арай Саниязова)  135
5.1. Возникновение Назарбаев-Университета  135
5.2. Институциональное развитие  139

5.3. Конкретизация образа будущего, 
миссии и стратегии Назарбаев-Университета 
до 2020 г.  141
5.4. Правовой статус и управление  143
5.5. Как университет справлялся 
с трудностями  146
5.6. Ключевые показатели эффективности  152
5.7. Несбывшиеся планы  156
5.8. Трудности, связанные с сохранением 
выбранного курса, а также с необходимостью 
его корректировки  157
5.9. Извлеченные уроки  160
Библиография  164

ГЛАВА 6. ИНЖЕНЕРНЫЙ КОЛЛЕДЖ 
ИМ. ФРАНКЛИНА ОЛИНА: ПЕРЕСТРОЙКА 
ИНЖЕНЕРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США 
(Ричард Миллер, Анн-Мари Дорнинг)  166
6.1. С чистого листа  170
6.2. «Запущен и работает»  184
6.3. Сотрудничество с другими вузами  188
6.4. Продолжение эксперимента и новые 
проблемы  190
Библиография  192

ГЛАВА 7. СОЗДАНИЕ НОВОГО 
АКАДЕМИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ: 
СИНГАПУРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ 
И ДИЗАЙНА (Томас Маньянти)  194
7.1. Рождение концепции и основание 
университета  195
7.2. Сотрудничество  200
7.3. Управление и финансирование  202
7.4. Ранний этап развития  204
7.5. Академическая структура, сотрудники 
и студенты  209
7.6. Учебный план бакалавриата  218
7.7. Научные исследования  223

7.8. Проблемы  225
7.9. Заключение  230
Слова благодарности  234
Библиография  235

ГЛАВА 8. СОЗДАВАЯ СКОЛТЕХ: 
УНИВЕРСИТЕТ ДЛЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 
(Эдвард Кроули)  236
8.1. Университеты как ключевые экономические 
акторы  237
8.2. Создание Сколтеха  239
8.3. Миссия и цели  245
8.4. Стратегия и структура научных 
исследований  247
8.5. Образование в Сколтехе  253
8.6. Институциональные структуры поддержки 
инноваций  262
8.7. Постановка целей  265
8.8. Поступательное развитие в изменяющемся 
контексте  268
8.9. Заключение и уроки, извлеченные 
из опыта создания Сколтеха  271
Слова благодарности  275
Библиография  275

ГЛАВА 9. ЛЮКСЕМБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ: 
ОБЩЕНАЦИОНАЛЬНАЯ ИНИЦИАТИВА 
ПО ДОСТИЖЕНИЮ СОВЕРШЕНСТВА 
(Франк Лепрево)  276
9.1. Короткое отступление об истории 
Люксембурга  277
9.2. Панорама высшего образования и научных 
исследований  278
9.3. Правовая структура  280
9.4. Инициатива по достижению 
совершенства  283
9.5. О состоянии дел на 2015 год  293
9.6. Успех и опасности  298

9.7. Для чего нужен университет мирового 
уровня?  305
Библиография  308

ГЛАВА 10. СОЗДАНИЕ УНИВЕРСИТЕТА МИРОВОГО 
УРОВНЯ С НУЛЯ: ВЗГЛЯД СО СТОРОНЫ 
ИНИЦИАТОРА (Артемий Морозов, 
Павел Щедровицкий)  309
10.1. Международный опыт строительства 
университетов  312
10.2. Заключение. Практические рекомендации 
по созданию нового университета  331
Слова благодарности  334
Библиография  334

Об авторах  337

Предисловие

Все великие университеты пребывают в процессе непрерывного 
обновления. Каждый год в аудиториях появляется «
младое племя» новых абитуриентов, возможно, более 
талантливых и успешных, чем их предшественники. 
И каждый год другие студенческие «племена» отмечают 
свой выпуск. Молодые специалисты полны энергии и 
стремятся в максимальной степени использовать на рабочих 
местах знания, доставшиеся им с большим трудом. 
В состоянии непрерывного изменения находится и профессорско-
преподавательский состав. Ученые делают открытия, 
расширяют границы познанного в своих специальностях 
и иногда создают совершенно новые области 
исследований.
В эпоху знаний исследовательские университеты стали, 
вероятно, важнейшими возобновляемыми ресурсами 
общества. Иногда их воспринимают как спокойное тихое 
место для исследований и размышлений; но первый 
взгляд обманчив. На самом деле университеты больше 
похожи на громадные сепараторы, непрерывно — что уже 
превратилось в избитую фразу — продуцирующие будущее.

Эти учебные заведения обладают огромной ценностью 
не только для своих нынешних и бывших обитателей — 
студентов, преподавателей, администраторов 
и, конечно же, выпускников, — но и для органов власти 
(общенациональных, региональных и местных), работодателей, 
субъектов, финансирующих отраслевые исследования, 
и благотворителей. Общепризнанно, что 
исследовательские университеты — это источник двух 
самых ценных активов экономики знаний, а именно новых 
идей и высокообразованных людей. К тому же к ним 
стягиваются ключевые экономические ресурсы, такие 
как инновационные фирмы, а также предприниматели и 
финансисты — все, кто хотел бы воспользоваться потоком 
новых идей и деловых возможностей, порождаемых 
в стенах университетов. Стоит ли удивляться тому, что 
успешные исследовательские университеты стали пока-

Предисловие

зателями местного и общенационального статуса, а также 
международного престижа?
Университеты часто бранят за элитарность, оторванность 
от реальности и незаслуженные привилегии. Но 
даже склонные к популизму правительства внимательно 
относятся к университетским рейтингам и выступают с 
инициативами по подъему своих вузов в мировых «турнирных 
таблицах». Высшие учебные заведения мирового 
уровня нужны всем, даже тем политикам, которые ведут 
себя — или вещают — словно варвары перед университетскими «
вратами».
Тому, как работают ведущие университеты мира и почему 
они добиваются успехов, посвящена обширная литература. 
Из нее мы знаем, что необходимы независимое 
управление, умелое руководство, культура и традиции 
совершенства, значительная поддержка исследований 
со стороны государства, энергичная конкурентная среда 
для лучших студентов, ученых, а также другие ресурсы. 
В специальной литературе все эти аспекты (и не только 
они) называют ключевыми факторами успеха. Однако 
происхождению ведущих университетов уделяется значительно 
меньше внимания. Как они возникают? Что 
нужно, чтобы университет как можно быстрее вошел в 
число лучших вузов? Какой из путей к вершине кратчайший? 
Какие ловушки могут встретиться университету и 
как их избежать?
В превосходном сборнике, предлагаемом вашему 
вниманию, содержатся ответы на эти вопросы, полученные 
из источников, заслуживающих полного доверия. 
В его основе — материалы научной конференции Массачусетского 
технологического института, состоявшейся 
в начале 2016 г. В ней участвовали президенты девяти 
ведущих молодых университетов из разных стран, а 
также международная группа известных ученых, сферой 
интересов которых является высшее образование. Конференция 
предоставила возможность руководителям 
университетов обменяться опытом, поделиться достижениями 
в научной и образовательной деятельности. Цель 
организаторов этого форума, в свою очередь, состояла 

Ускоренные университеты

в том, чтобы восполнить пробелы в понимании ранних 
этапов развития успешных высших учебных заведений. 
Это весьма важная задача. Нам кажется, что мы многое 
знаем о происхождении известных университетов, но, 
возможно, это вовсе не реальные события, а мифы об их 
основании. Самые же старшие члены университетского 
клуба лишены даже этих мифов, давно канувших в Лету. 
Как бы то ни было, трудности открытия нового университета 
в наши дни кардинально отличаются от возникавших 
сотни лет назад.
В этой книге вы найдете множество практических 
решений и познакомитесь с опытом, имеющим прямое 
отношение к современным проблемам. Со всей уверенностью 
можно сказать, что в сборнике представлен уникальный 
в своей полноте набор практических примеров 
создания новых университетов, их анализ и предметное 
изучение. Некоторые из уроков заранее очевидны: например, 
вывод об изначальной важности масштабной и 
устойчивой финансовой поддержки. Но денег никогда не 
бывает достаточно. Жизненно необходим стратегически 
мыслящий руководитель, а талантливые люди — залог 
успеха. Другие уроки — не столь явные. Возможно, наиболее 
интересно заключение о том, что для выхода на 
мировой уровень университету не всегда требуются десятки 
лет.
Это не произойдет в мгновение ока, но свидетельства, 
которые приводятся на страницах данной книги, 
позволяют предположить, что за относительно короткий 
период новый вуз может добиться очень многого. Почему 
это интересно? По многим причинам. Важнейшая 
из них заключается в том, что по мере быстрого расширения 
среднего класса в развивающихся странах и государствах 
со средним уровнем доходов будет быстро расти 
и спрос на образовательные возможности высокого 
качества в выдающихся университетах. Существующие 
вузы не способны удовлетворить растущую потребность. 
Следовательно, будут открываться новые университеты, 
в каких-то случаях — благодаря финансированию со стороны 
богатых предпринимателей, в других — на государ-

Предисловие

ственные деньги. Руководство некоторых из этих вузов 
будет страстно стремиться войти в число образовательных 
и исследовательских институций мирового уровня. 
Изучение этой книги — лучший выбор для всех, кто хочет 
узнать, как быстрее всего и с наибольшей вероятностью 
добиться успеха.

Ричард Лестер,
профессор и заместитель проректора
Массачусетского технологического института,
Кембридж (штат Массачусетс)

Слова благодарности

Идея этой книги возникла в ходе нескольких бесед с 
участием Филипа Альтбаха, Исака Фрумина и Джамила 
Салми о феномене ускоренных университетов, которым 
удалось за удивительно короткое время преодолеть «дистанцию 
огромного размера»: от концепции образовательного 
учреждения — до вуза, пользующегося международной 
известностью. По мнению участников дискуссий, 
результаты, достигнутые в ходе осуществления этих проектов, 
заслуживают внимательного изучения и анализа. 
Эта идея нашла поддержку в московском Фонде «Скол-
ково», при активном участии которого, выразившемся 
в финансировании и руководстве, был создан Сколков-
ский институт науки и технологий. При поддержке фонда (
особенно большой вклад внесли бывшие менеджеры 
образовательных программ этой организации Павел 
Щедровицкий и Артемий Морозов) были подготовлены 
план конференции и рукопись этой книги. В конечном 
счете осуществление данного проекта стало возможным 
при финансовой поддержке президента Фонда «Сколко-
во» Виктора Вексельберга. Мы благодарны ему за увлеченность 
нашим проектом и огромный личный вклад.
Сегодня в мире насчитывается около дюжины ускоренных 
университетов, основанных за последние два 
десятилетия. Мы пригласили президентов девяти из них 
встретиться с нами в Массачусетском технологическом 
институте (MIT), чтобы поделиться опытом и обсудить 
извлеченные из него уроки. Организация конференции 
стала возможной благодаря Ричарду Лестеру, заместителю 
проректора MIT по международной деятельности.
Дополнительную логистическую поддержку оказали 
нам сотрудники MIT и Центра международного высшего 
образования при Бостонском колледже. Лиз Райсберг из 
компании Reisberg & Associates организовала конференцию 
и взяла на себя редактирование рукописи. Мы высоко 
ценим внимательную корректуру макета сборника, 
которую сделала Лиза Унангст.
Мы хотели бы выразить искреннюю признательность 
президентам университетов, которые нашли время при-

Слова благодарности

нять участие в «кембриджских беседах» и внесли важный 
вклад в подготовку сборника. Все они входят в число самых 
передовых и активных профессионалов в области 
высшего образования в мире. Мы высоко ценим их участие 
в нашем начинании.