Изучение педагогического репертуара
Покупка
Новинка
Основная коллекция
Тематика:
Музыкальная педагогика. Исполнительство
Издательство:
Кемеровский государственный институт культуры
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 50
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Профессиональное образование
ISBN: 978-5-8154-0675-9
Артикул: 833767.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Практикум разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и предназначен для освоения предмета в традиционном и дистанционном режимах, а также для самостоятельной работы студентов при изучении курса. Издание содержит методические рекомендации для студентов и педагогов по организации и проведению практических занятий и контрольной работы. Практикум может быть рекомендован для самостоятельного освоения дисциплины студентами без базового среднего профессионального образования и слушателям системы повышения квалификации и переподготовки.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 53.03.02: Музыкально-инструментальное искусство
- ВО - Магистратура
- 53.04.01: Музыкально-инструментальное искусство
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры» Факультет музыкального искусства Кафедра музыкально-инструментального исполнительства Н. Г. Протасова, А. Л. Акуленко ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РЕПЕРТУАРА Практикум Направление подготовки: «Музыкально-инструментальное искусство» Профиль подготовки: «Фортепиано» Квалификация (степень) выпускника: «Артист ансамбля. Концертмейстер. Преподаватель (фортепиано)» Форма обучения: очная, заочная Кемерово 2023
УДК 786.2(076.5) ББК 85.315я73 П83 Практикум по дисциплине «Изучение педагогического репертуара» составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки « Музыкально-инструментальное искусство», профиль подготовки: «Фортепиано»; квалификация (степень) выпускника «Артист ансамбля. Концертмейстер. Преподаватель (фортепиано)». Утвержден на заседании кафедры музыкально-инструментального исполнительства 03.04.2023 г., протокол № 7. Рекомендован к изданию учебно-методическим советом факультета музыкального искусства КемГИК 28.04.2023 г., протокол № 5. Протасова, Н. Г., Акуленко, А. Л. П83 Изучение педагогического репертуара : практикум по направлению подготовки «Музыкально-инструментальное искусство», профиль подготовки: «Фортепиано»; квалификация (степень) выпускника « Артист ансамбля. Концертмейстер. Преподаватель (фортепиано)» / Н. Г. Протасова, А. Л. Акуленко. – Кемерово : Ке- меров. гос. ин-т культуры, 2023. – 50 с. – Текст : непосредственный. ISBN 978-5-8154-0675-9 Практикум разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и предназначен для освоения предмета в традиционном и дистанционном режимах, а также для самостоятельной работы студентов при изучении курса. Издание содержит методические рекомендации для студентов и педагогов по организации и проведению практических занятий и контрольной работы. Практикум может быть рекомендован для самостоятельного освоения дисциплины студентами без базового среднего профессионального образования и слушателям системы повышения квалификации и переподготовки. УДК 786.2(076.5) ББК 85.315я73 ISBN 978-5-8154-0675-9 © Н. Г. Протасова, А. Л. Акуленко, 2023 © ФГБОУ ВО «Кемеровский государственный институт культуры», 2023
ВВЕДЕНИЕ Дисциплина «Изучение педагогического репертуара» является обязательной частью учебного плана по направлению подготовки «Музыкально- инструментальное искусство», профиль «Фортепиано». Цель дисциплины – подготовка квалифицированных специалистов, готовых к педагогической деятельности в качестве преподавателей специального или общего фортепиано в детских школах искусств (ДШИ), детских музыкальных школах (ДМШ), других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, колледжах искусств и культуры. Цель практикума – познакомить студентов с актуальным репертуаром ДМШ, ДШИ, с творчеством композиторов прошлого и современности. Задачи дисциплины: - формирование профессионального интереса к педагогической деятельности в области музыкального образования и воспитания; - изучение основных форм деятельности, способствующих музыкальному развитию детей; - овладение различными методами и приемами работы над произведением. Одним из факторов в содержании занятий является репертуар, к изучению которого следует подходить осознанно, системно, ответственно. Преподавателю необходимо стремиться сформировать художественный вкус студента, выявить его творческую индивидуальность, педагогическое ви́дение решения возможных трудностей исполнения произведения. В работе над музыкальным произведением студентом приобретаются навыки практического претворения знаний, полученных в про- цессе освоения таких дисциплин, как «Педагогика», «Специальный инструмент», «Методика обучения игре на специнструменте», «Гар- мония» и др.
В результате изучения данной дисциплины студент должен: • знать: наиболее известные методические системы обучения игре на фортепиано (отечественные и зарубежные), принципы отбора произведений с учетом индивидуальных особенностей детей, профессиональную терминологию; • уметь: использовать классические и современные методики преподавания игры на фортепиано, планировать развитие профессиональных навыков обучающихся; • владеть: исполнительскими приемами игры на фортепиано, практикой показа и объяснения приемов исполнения. Учитывая задачи дисциплины, важно, чтобы направленность в решении профессиональных проблем содействовала также воспитанию будущего преподавателя по классу фортепиано. Использование на занятиях в классе современных достижений общей и музыкальной педагогики и психологии прививает обучающимся интерес к педагогической деятельности. В выявлении и воспитании исполнительской индивидуальности обучающегося важная роль отводится изучению основных стилевых направлений в музыке, а также овладению специальными пианистическими упражнениями, приемами и навыками игры на фортепиано. Для осуществления последовательного гармоничного развития обучающегося на протяжении всей длительности дисциплины предлагаются примерные программы контрольной точки и зачета, цель которых – приобретение необходимого комплекса профессиональных знаний и пианистических умений в исполнении произведений разных эпох и жанров фортепианной музыки, а также обеспечение соответствующего уровня технической подготовки. Итогом изучения дисциплины является овладение теоретическими и практическими основами обучения игре на фортепиано в объеме, необходимом для дальнейшей педагогической деятельности.
1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ 1.1. Методические указания по организации самостоятельной работы обучающихся Осмысленный и ответственный подход обучающихся к самостоятельной работе закладывает успешное постижение основ музыкального исполнения на инструменте. Формирование и развитие умения самостоятельной подготовки осуществляется благодаря планомерной дисциплине, регулярному длительному процессу. Важным при этом являются воспитание будущего профессионального музыканта со своим инди- видуальным видением развития музыкального искусства; стремление к обдуманному и сжатому сроку изучения сочинений выбранного репертуара. Самостоятельная подготовка подразумевает инициативность и энергичность обучающихся. После занятий под контролем педагога обучающемуся необходимо работать с произведением самостоятельно, понимая задачи, поставленные преподавателем. Необходимо воспитать у обучающихся умение продолжить в самостоятельной работе исправление ошибок и оттачивание необходимых приемов исполнения, а также задач воплощения художественного образа сочинения. Осознанный подход, сознательное выполнение заданий сделает музыкальную деятельность эффективной. Определить аспекты сознательного выполнения заданий помогут обучающемуся следующие моменты: подробный анализ музыкального текста, точные приемы исполнения, рациональное распределение времени. Понимание и нахождение нужного исполнительского приема в одном произведении позволит быстро находить и узнавать подобные приемы и в других произведениях. Это позволит оптимизировать время самостоятельной работы над новыми произведениями.
1.2. Методические указания по выполнению практических заданий Рассматривая индивидуальные занятия, следует определить, какую цель и задачи ставит преподаватель перед обучающимся, а именно детальное, содержательное, качественное выучивание изучаемого произведения, работа над штрихами, аппликатурой, ритмом, динамикой, педалью. Качественное исполнение сочинения зависит от уровня музыкальной подготовленности обучающегося и умения быстрого разбора сочинения, беглого чтения с листа, то есть от умения в короткий срок разобрать нотный текст (партии рук, динамика, штрихи, педаль и др.). Приобретение данных навыков – длительный процесс. Он зависит от умения точно играть нотный текст произведения, четко выполняя все его подробности. Перед занятием преподаватель ставит конкретную задачу. Например, сыграть (прочитать с листа или сыграть заранее заданное произведение) определенное количество тактов сочинения или полностью, сыграть партии рук. То, каким образом работать над произведением или сложным местом в нем, преподаватель решает в каждом конкретном случае самостоятельно. Задачи, которые преподаватель ставит перед обучающимся, должны быть понятными, краткими, емкими. Позиции, которых должен придерживаться преподаватель, следующие: - доступность для обучающегося данного уровня; - педагогическая целесообразность, то есть включение в репертуар сочинения в учебных целях, для решения конкретных технических и художественных задач на данном этапе изучения дисциплины; - включение в репертуар сочинений с «нетипичным» нотным текстом, несхожим с изучаемыми ранее сочинениями. 1.3. Методические рекомендации для преподавателей Учитывая большой объем репертуарных списков по дисциплине «Изучение педагогического репертуара», необходимо подготовить сту-
дентов к быстрой и качественной работе с нотным материалом. Это позволит познакомиться с большим количеством сочинений разного уровня сложности. Умение показать то или иное произведение необходимо в педагогической деятельности. Организация и содержание занятий Занятия проводятся в индивидуальном порядке. На занятиях разбираются произведения из рекомендованного списка репертуара, в дальнейшем часть из них может быть включена в контрольные точки и зачет. На занятиях обучающиеся должны: - охарактеризовать данное для разбора и анализа музыкальное произведение; - выявить художественное содержание и выразительные сред- ства, используемые композитором; - проанализировать форму произведения, тональный план. Дидактическая характеристика разбираемого произведения долж- на включать обоснование его использования в педагогической практи- ке, основные исполнительские трудности и способы их преодоления. В процессе работы необходимо помочь обучающемуся раскрыть свой творческий потенциал, научить оценивать ту или иную редакцию, аппликатуру и т. д. В ходе занятий обучающиеся учатся отбирать в учебных целях му- зыкальный материал с точки зрения художественности, педагогической целесообразности, учета индивидуальных качеств учащихся и воспитательных задач, самостоятельной деятельности. При изучении репертуара необходимо обращать внимание на про- порциональное сочетание художественного и инструктивного материала по каждому разделу учебного предмета (штрихи, позиции и их смена и т. д.). Изучение репертуара тесно связано с задачами, которые ставятся педагогом: например, овладевание штрихами – работа ведется на материале этюдов, гамм и закрепляется на художественном материале, причем для изучения каждого отдельного штриха существует свой учебный материал.
Список педагогического репертуара должен включать все основ- ные музыкальные жанры и формы. Важно, чтобы учебный материал знакомил с главными инструктивными сочинениями, охватывал основные типы приемов исполнения на инструменте. Одно из основных требований к педагогическому репертуару – это последовательность и постепенность усложнения средств музыкальной выразительности и исполнительских приемов. При изучении музыкального материала проводится его анализ, ко- торый включает три взаимосвязанных аспекта: 1) музыковедческий, 2) исполнительский, 3) методический. Музыковедческая часть анализа произведения обращена к содер- жательным (образно-художественным), стилевым и композиционным особенностям, также направлена на осмысление различных элементов музыкального языка сочинения с учетом его жанрово-стилистических особенностей. Исполнительский анализ должен выявить круг выразительных средств исполнения данного произведения (характер звукоизвлечения, динамика, штрихи и т. д.), то есть помочь студенту осмыслить пути убедительной интерпретации. Методический анализ выявляет степень трудности произведения, помогает определить способы их преодоления. Методический анализ направлен на уяснение того, как нужно ра- ботать с учеником над данным произведением. Примерный план анализа произведений: 1. Исторические сведения о композиторе, его эпохе, времени соз- дания произведения. Основные черты стиля автора, проявляющиеся в изучаемом сочинении. 2. Образно-эмоциональный строй произведения. 3. Форма произведения, ее своеобразие в сравнении с классиче- скими образцами. 4. Особенности музыкального языка и фактуры: - мелодия и аккомпанемент;
- метроритмическая организация материала; - гармонический язык. 5. Выразительные средства исполнения: - особенности интонирования и фразировки; - характер звукоизвлечения; - динамика и тембровая палитра; - артикуляция и штрихи. 6. Методико-педагогический анализ: - примерный уровень трудности произведения, цели и задачи его изучения; - основные пути выявления образно-художественной и стилевой направленности сочинения; - методы выявления исполнительской техники; - аппликатура и штрихи; прогнозирование возможных инструмен- тально-двигательных затруднений, определение методов их преодоления. Изучение педагогического репертуара является составной частью профессиональной подготовки студентов, развивающей творческое мышление в условиях, приближенных к будущей педагогической деятельности. В процессе прохождения дисциплины «Изучение педагогического репертуара» обучающийся должен: • научиться: - ориентироваться в программных требованиях учреждений до- полнительного образования детей; - распределять изучение произведений педагогического репертуа- ра по степени сложности; - представлять необходимый объем педагогического репертуара, необходимый для профессионального развития учащихся; • уметь: - планировать учебную работу с учетом индивидуальных способ- ностей учащегося; - понимать особенности репертуара различных стилей и жанров;
• получить навыки: - самостоятельной работы над музыкальным произведением; - координации учебно-вспомогательного материала с задачами изучаемого художественного материала. 1.4. Объем практической работы по семестрам и формы контроля Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов. В том числе 36 часов контактной (аудиторной) работы с обучающимися, 72 часа – самостоятельная работа обучающихся. Таблица Се- местр Тема практического занятия Кол-во часов Формы контроля 3-й Полифония. 2–3 произведения. Чтение с листа переложений музыки разных жанров 18 36 Контрольная точка: исполнение двух (и более) произведений Крупная форма. 2–3 произведения. Чтение с листа переложений музыки разных жанров 18 4-й Пьесы. 2–3 произведения. Чтение с листа переложений музыки разных жанров 36 72 Зачет Этюды. 2–3 произведения. Чтение с листа переложений музыки разных жанров 36 Итого 108
Доступ онлайн
В корзину