Основные направления и научные школы институтов Дальневосточного отделения Российской академии наук: к 300-летию РАН и 90-летию академической науки

Н А У Ч Н А Я М Ы С Л Ь 

Дальневосточное отделение Российской академии наук 

С.М. ДУДАРЕНОК 

О.П. ФЕДИРКО 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ 

И НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ИНСТИТУТОВ 
ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ 

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ НАУК 

К 300-ЛЕТИЮ РАН И 90-ЛЕТИЮ 

АКАДЕМИЧЕСКОЙ НАУКИ 

НА ДАЛЬНЕМ ВОСТОКЕ 

МОНОГРАФИЯ 

Под общей редакцией С.М. Дударенок 

Москва 

ИНФРА-М 

2024 
 

УДК 001(075.4)
ФЗ
Издание не подлежит маркировке

ББК 72.3
№ 436-ФЗ
в соответствии с п. 1 ч. 2 ст. 1

Д81

ISBN 978-5-16-112556-4 (online)

 

Печатается по решению Ученого совета ФГБУН Институт истории, археологии 

и этнографии народов Дальнего Востока ДВО РАН 

(ИИАЭ ДВО РАН) 

 

Рецензенты: 

А.В. Друзяка, доктор исторических наук, доцент ФГБОУ ВО Благовещенский 
государственный педагогический университет; 
Н.А. Клюев, кандидат исторических наук, доцент заместитель директора по 
научной работе ФГБУН ИИАЭ ДВО РАН 

 
 
 
 
Дударенок С.М. 

Д81 

Основные 
направления 
и 
научные 
школы 
институтов 

Дальневосточного отделения Российской академии наук (к 300-летию РАН и 
90-летию академической науки на Дальнем Востоке) : монография / С.М. 
Дударенок, О.П. Федирко ; под общ. ред. С.М. Дударенок. — Москва : 
ИНФРА-М, 2024. — 393 с. — (Научная мысль). 

ISBN 978-5-16-112556-4 (online) 

В монографии, посвященной 300-летию академической науки в России, 

дается характеристика основным научным школам, реализуемым в научных 
институтах Дальневосточного отделения Российской академии наук (ДВО 
РАН). Приводятся краткие биографии и направления научных работ 
выдающихся ученых, с именами которых связаны зарождение и развитие 
научных школ ДВО РАН. 

Для студентов и преподавателей вузов, научных работников и всех, кто 

интересуется историей науки на Дальнем Востоке. 

УДК 001(075.4)  

ББК 72.3 

 
 
 
 
 
 
 

© Дударенок С.М., Федирко О.П., 2024 

Оглавление 

ВМЕСТО ВВЕДЕНИЯ ..................................................................................................................................... 6 

Глава 1. ОСНОВНЫЕ НАУЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ 
ИНСТИТУТОВ ДВО РАН ..................................................................................................................... 15 

1. 
Научные школы, научные направления и ведущие ученые Института автоматики и 
процессов управления ДВО РАН (ИАПУ ДВО РАН) ................................................................... 15 

2. 
Научные школы и ведущие ученые Института прикладной математики ДВО РАН 
(ИПМ ДВО РАН) ................................................................................................................................. 30 

3. 
Научные школы и ведущие ученые Института проблем морских технологий ДВО 
РАН (ИПМТ ДВО РАН) ..................................................................................................................... 34 

4. 
Научные школыи ведущие ученые Института химии ДВО РАН (ИХ ДВО РАН) ......... 36 

5. 
Научные школы и ведущие ученые Тихоокеанского института биоорганической 
химии имени Г.Б. Елякова ДВО РАН (ТИБОХ ДВО РАН) ........................................................ 40 

6. 
Научные школы и ведущие ученыеФедерального научного центра биоразнообразия 
наземной биоты Восточной Азии ДВО РАН (ФНЦ Биоразнообразия ДВО РАН) .................. 45 

7. 
Научные школы и ведущие ученые Национального научного центра морской 
биологии имени А.В. Жирмунского ДВО РАН (ННЦМБ ДВО РАН) ....................................... 58 

8. 
Научные направления и ведущие ученые Ботанического сада-института ДВО РАН 
(БСИ ДВО РАН)................................................................................................................................... 68 

9. 
Научные школы и ведущие ученые Дальневосточного геологического института ДВО 
РАН (ДВГИ ДВО РАН) ....................................................................................................................... 72 

10. 
Научные школы и ведущие ученые Тихоокеанского океанологического института 
имени В.И. Ильичева ДВО РАН (ТОИ ДВО РАН) ....................................................................... 81 

11. 
Научные школы и ведущие ученые Тихоокеанского института географии ДВО РАН 
(ТИГ ДВО РАН) ................................................................................................................................... 86 

12. 
Научные школы и ведущие ученые Института истории, археологии и этнографии 
народов Дальнего Востока ДВО РАН (ИИАЭ ДВО РАН) ........................................................... 96 

13. 
Научная школа, научные направления и ведущие ученые Института геологии и 
природопользования ДВО РАН (ИГиП ДВО РАН) .................................................................... 110 

14. 
Научные школы и ведущие ученые Института горного дела Хабаровского 

Федерального исследовательского центра ДВО РАН (ИГД ХФНЦ ДВО РАН) ................... 115 

15. 
Научные школы и ведущие ученые Вычислительного центра Хабаровского 

Федерального исследовательского центра ДВО РАН (ВЦ ХФНЦ ДВО РАН) ...................... 122 

16. 
Научные школы и ведущие ученые Института водных и экологических проблем 

Хабаровского Федерального исследовательского центра ДВО РАН (ИВЭП ХФНЦ ДВО 
РАН) 126 

17. 
Научные направления и ведущие ученые Института машиноведения и металлургии 

Хабаровского Федерального исследовательского центра ДВО РАН (ИМиМ ХФНЦ ДВО 
РАН) 136 

18. 
Научные школы и ведущие ученые Института материаловедения Хабаровского 
Федерального научного центра ДВО РАН (ИМ ХФНЦ ДВО РАН) ........................................ 139 

19. 
Научная школа и ведущие ученые Института экономических исследований ДВО 
РАН (ИЭИ ДВО РАН) ....................................................................................................................... 142 

20. 
Научные направления и ведущие ученые Института комплексного анализа 
региональных проблем ДВО РАН (ИКАРП ДВО РАН) ............................................................ 144 

21. 
Научные школы и ведущие ученые Института тектоники и геофизики имени Ю.А. 
Косыгина ДВО РАН (ИТиГ ДВО РАН) ........................................................................................ 148 

22. 
Научные школы и ведущие ученые Института морской геологии и геофизики ДВО 
РАН (ИМГиГ ДВО РАН) ................................................................................................................. 156 

23. 
Научные направления и ведущие ученые Специального конструкторского бюро 
средств автоматизации морских исследований ДВО РАН (СКБ САМИ ДВО РАН) ........... 167 

24. Научные школы и ведущие ученые Института вулканологии и сейсмологии ДВО РАН 
(ИВиС ДВО РАН) .............................................................................................................................. 172 

25. Научные школы и ведущие ученые Института космофизических исследований и 
распространения радиоволн ДВО РАН (ИКИР ДВО РАН) ...................................................... 182 

26. Научные школы и ведущие ученые Научно-исследовательского геотехнологического 
центра ДВО РАН (НИГТЦ ДВО РАН) .......................................................................................... 185 

27. Научная школа академика Н.А. Шило, научные направления и ведущие ученые 
Северо-Восточного комплексного научно-исследовательского института имени Н.А. Шило 
ДВО РАН (СВКНИИ ДВО РАН)..................................................................................................... 188 

28. Научные школы, научные направленияи ведущие ученые Института биологических 
проблем Севера ДВО РАН (ИБПС ДВО РАН)............................................................................. 197 

29. Научные школы, научные направления и ведущие ученые Научно-исследовательского 
центра «Арктика» ДВО РАН (НИЦ «Арктика» ДВО РАН) ...................................................... 214 

30. Научные школы, научные направления и ведущие ученые сельскохозяйственных 
научных учреждений ДВО РАН ..................................................................................................... 222 

31. Научные школы, научные направления и ведущие ученые академических 
медицинских научных учреждений Дальнего Востока ............................................................. 228 

Глава 2. ВЫДАЮЩИЕСЯ УЧЕНЫЕ ДАЛЬНЕВОСТОЧНОГО ОТДЕЛЕНИЯ РАН И 
ПРЕМИИ, УЧРЕЖДЕННЫЕ ПРЕЗИДИУМОМ ДВО РАН В ИХ ЧЕСТЬ ............................... 243 

1. 
Медали и Премии Дальневосточного отделения РАН ............................................................ 243 

2. 
МЯСНИКОВ Вениамин Петрович ........................................................................................ 247 

3. 
КОПВИЛЛЕМ Уно Херманович ............................................................................................ 252 

Уно Херманович КОПВИЛЛЕМ (1923-1991) ................................................................................... 252 

4. 
СТАРОС Филипп Георгиевич ................................................................................................ 258 

5. 
ВОРОНОВ Авенир Аркадьевич ............................................................................................. 265 

6. 
КУЗНЕЦОВ Николай Васильевич ........................................................................................ 272 

7. 
БЫКОВ Всеволод Тихонович ...................................................................................................... 274 

8. 
ГАГАРИНСКИЙ Юрий Владимирович ............................................................................... 278 

9. 
ЕЛЯКОВ Георгий Борисович ................................................................................................. 283 

10. 
КУСАКИН Олег Григорьевич............................................................................................ 291 

11. 
КАСЬЯНОВ Владимир Леонидович ................................................................................. 297 

12. 
КУРЕНЦОВ Алексей Иванович ......................................................................................... 303 

13. 
НЕУНЫЛОВ Борис Александрович ................................................................................. 310 

14. 
ЖИРМУНСКИЙ Алексей Викторович ............................................................................ 315 

15. 
СОМОВ Георгий Павлович ................................................................................................ 323 

16. 
ЧАЙКА Анатолий Климентьевич ..................................................................................... 329 

17. 
КОСЫГИН Юрий Александрович .................................................................................... 334 

18. 
ПИЙП Борис Иванович ....................................................................................................... 342 

19. 
СОЛОВЬЕВ Сергей Леонидович ....................................................................................... 348 

20. 
ИЛЬИЧЁВ Виктор Иванович ............................................................................................. 354 

21. 
ДРУЖИНИН Игорь Петрович ........................................................................................... 360 

22. 
БОГДАНОВ Евгений Иванович ........................................................................................ 369 

23. 
НЕМЧИНОВ Василий Сергеевич ...................................................................................... 376 

24. 
КРУШАНОВ Андрей Иванович ......................................................................................... 385 

 

 

 

 
 

ВМЕСТО ВВЕДЕНИЯ 

 

В 2024 г. Российская академия наук отметит свое 300-летие, а 
дальневосточная академическая науки в 2022 г. отметила свое 90-летие. 

Дальневосточная академическая наука является заметным образованием 
на 
мировой 
научной 
карте. 
Среди 
приоритетных 
направлений 
дальневосточных ученых: исследование и освоение минеральных и 
биологических ресурсов Мирового океана; история российского Дальнего 
Востока и стан АТР; геология; минералогия; вулканология; развитие 
суперкомпьютерных вычислений и обработки больших массивов данных; 
биотехнология и современная фармация; робототехника; лазерная физика; 
химия и функциональные материалы; биоразнообразие; агропромышленный 
комплекс; развитие социально-экономического потенциала региона и 
медицинских исследований и пр. 

Мировое признание дальневосточной академической науке принесли 
труды выдающихся дальневосточных ученых, создателей и руководителей 
научных школ и научных направлений, работавших и работающих в 
академических учреждениях российского Дальнего Востока. 

В настоящее время в структуре Дальневосточного отделения 

Российской академии наук действуют 46 научных учреждений (институтов и 
филиалов), расположенных на территории 7 субъектов Дальневосточного 
федерального округа: в Приморском (22), Хабаровском (9), Камчатском краях 
(4), Амурской (3), Магаданской (4), Сахалинской областях (3) и в Еврейской 
автономной области (1). 

Дальневосточное отделение РАН гордиться научными достижениями 
многих своих сотрудников. Заслуги 6 выдающихся ученых и организаторов 
науки ДВО РАН отмечены тем, что их имена носят созданные ими институты 
(Национальный научный центр морской биологии имени А.В. Жирмунского 
ДВО РАН; Северо-Восточный комплексный научно-исследовательский 
институт имени Н.А. Шило ДВО РАН; Тихоокеанский океанологический 
институт имени В.И. Ильичева ДВО РАН; Тихоокеанский институт 
биоорганической химии имени Г.Б. Елякова ДВО РАН; Институт тектоники и 
геофизики имени Ю.А. Косыгина ДВО РАН; Федеральный научный центр 
агробиотехнологий Дальнего Востока имени А.К. Чайки). 

В честь ряда выдающихся ученых периодически проводятся научные 
конференции, в целях поощрения ученых за научные труды и открытия, 
имеющие важное значение для дальнейшего развития фундаментальных и 
прикладных исследований, Президиум ДВО РАН по согласованию с 
Объединенными учеными советами по направлениям науки присуждает 
премии имени выдающихся ученых Дальнего Востока России по 23 
номинациям. 

Наука – специфическая отрасль человеческой деятельности, включающая 
совокупность знаний, объединяющих различные концепции, теории, 
категориальный аппарат и т.п. Перспективы науки всегда определялись 

перспективами научных 
школ 
и 
научных 
направлений. Особенно 
это 
характерно для XXI столетия, когда все отрасли мировой науки достигли 
выдающихся высот, а любые научные проблемы требуют объединения усилий 
ученых, образования коллективов ученых. 

Подробный 
анализ 
дефиниций 
«научная 
школа», 
«научное 
направление», «научный коллектив» не входит в нашу задачу. Это предмет 
специальной отрасли знания – науковедение, в рамках которой изучается 
наука, её структура, динамика, взаимодействие и связь с различными 
социальными институтами. Определению понятий «научная школа», 
«научное направление» «научный коллектив» и пр. посвящено значительное 
количество 
литературы1, 
мы 
остановимся 
лишь 
на 
наиболее 
распространенных толкованиях данных определений без чего невозможна 
характеристика научных школ и научных направлений ДВО РАН. 

Термин «научная школа» употребляется в литературе как в 
расширительном, так и в сугубо конкретном смысле. В первом случае речь 
идет об уникальном явлении, когда возникающая между крупными учеными 
общность взглядов, идей и интересов приводит их к тесному и близкому 
сотрудничеству, порождает неформальные взаимоотношения, привлекает 
новые молодые таланты и на многие годы определяет пути и темпы развития 
принципиально новых областей науки. Явления такого масштаба, разумеется, 
единичны, а их возникновение связано со счастливым стечением многих 
обстоятельств2.  

Во втором случае понятие «научная школа» употребляется в более 
узком, «локальном» смысле - применительно к относительно небольшому 
научному коллективу, объединенному не столько организационными 
рамками, не только конкретной тематикой, но и общей системой взглядов, 
идей, интересов, традиций, сохраняющейся, передающейся и развивающейся 
при смене научных поколений. 

                                                           
1 См.: Владимиров А.И. О научных и научно-педагогических школах. М.: ООО 
«Издательский дом Недра», 2013. 61 с.; Грезнева О. Ю. Научные школы (педагогический 
аспект). М.: Институт теории образования и педагогики РАО, 2003. 69 с.; Дежина И.Г., 
Кисилева В.В. Тенденции развития научных школ в современной России. М.: ИЭПП, 2009. 
164 с.; Ершова И.В. Научные школы: закон, доктрина, правтика // Вестник Университета 
имени О.Е. Кутафина (МГЮА). 2016. № 11. С. 6-19; Красикова Т.Ю. Научная школа как 
точка роста научного знания // Университетское управление: практика и анализ. 2018.   Т. 
22. № 1. С.51-60; Мирская Е.З. Научные школы как форма организации науки: 
Социологический анализ проблемы // Науковедение.  2002. № 3 (15). С.8-24; Мирская Е.З. 
Научные школы: история, проблемы и перспективы // Науковедение и новые тенденции в 
развитии российской науки. Вып. 3. / Под ред. А.Г. Аллахвердяна, Н.Н. Семёновой, А.В. 
Юревича. М.: «Логос», 2005. С. 244―265; Нотман Р.К. Преемственность: научные школы 
СО РАН / отв. ред. В.И. Молодин; Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние. Новосибирск: СО РАН, 
2007. 535 с.; О научных исследованиях и научных школах. Евразийское пространство: сб. 
ст. / Евразийская ассоц. ун-тов; редкол.: В.А. Садовничий (гл. ред.) и др. Москва: Изд-во 
Моск. ун-та, 2010. 255 с. и др.  
2 Ведущие научные школы России: Справочник. М.: Янус-К, 1998. С. 3-4. 

К признакам научной школы относят также: научную значимость 
рассматриваемых проблем; уровень научных результатов школы и ее (школы) 
признание в стране и за рубежом; роль научного лидера; стабильность и 
перспективы школы (преемственность научных поколений, работа с научной 
молодежью, работа постоянного научного семинара).  

Каждая научная школа способствует развитию новых представлений в 
области 
науки. 
Для 
научных 
школ 
характерна 
инициативность, 
самостоятельность, 
наличие 
внутреннего 
импульса 
развития, 
целеустремленность, 
стойкость 
убеждений, 
неудовлетворенность 
достигнутым.  

Научная школа выполняет все функции научной деятельности: 
производство знаний (исследование), их распространение (коммуникацию) и 
воспроизводство, как знаний, так и самого научного сообщества1. 

Важной функцией научной школы является забота о научной смене, о 
подготовке кандидатов и докторов наук. Ученый-руководитель и его коллеги 
стремятся сформировать из числа начинающих исследователей (студентов, 
аспирантов, докторантов) научных, а во многом и мировоззренческих 
единомышленников. При оценке научных школ учитывается цитируемость 
трудов участников школы; общие научные идеи и ценности, которых 
придерживаются члены школы. Важным показателем научной школы 
является многогранность исследований членов научного коллектива. 

Сила научных школ в том, что они «привязывают» науку к реалиям 
жизни, имеют ярко выраженный практический акцент. В этом отношении 
довольно точно подметил В.И. Вернадский: «…развитие научной мысли 
находится в теснейшей и неразрывной связи с народным бытом и 
общественными установлениями – ее развитие идет в сложной гуще 
исторической жизни»2. 

В первой половине 1990-х годов, российская наука оказалась в 
кризисном положении, ее финансирование стало недостаточным, возникла 
прямая угроза существованию как научного сообщества в целом, так и 
научных школ.  

В письме Правительству РФ, подписанном академиками В.Е. Фортовым, 
В.Е. Захаровым, В.П. Скулачевым, А.Ф. Андреевым и А.В. Гапоновым-
Греховым, говорилось об уникальности российских научных школ и 
необходимости их сохранения3. В 1995 г. появилась программа поддержки 
ведущих 
научных 
школ 
России, 
подкрепленная 
правительственным 

                                                           
1 Добрецов Н.Л., Молодин В.И., Ермиков В.Д., Притвиц Н.А. Научные школы Академии 
наук как инструмент сохранения и пополнения научного потенциала (на примере СО РАН) 
// Науковедение.  2003. № 1 (17).  С.70-85. 
2 Вернадский В.И. Труды по истории науки в России. М., 1988. С. 63. 
3 Куперштох Н.А. Научные школы России и Сибири: проблемы изучения // Философия 
науки. Новосибирск, 2005. № 2(25). С.93-106. 

постановлением, которая действует и поныне1. Опыт первых лет работы по 
государственной поддержке научных школ нашел отражение в уникальном 
издании - справочнике «Ведущие научные школы России» (1998 г.)2. «Можно 
с известным правом утверждать, - писали составители справочника, - что 
именно научные школы, традиционно культивируемые советской и 
российской наукой, обеспечили ей признанный мировой уровень - несмотря 
на сильно ограниченные в течение десятилетий международные связи и 
невысокое (по мировому уровню) финансирование. Поэтому поддержка таких 
научных школ, являющихся специфической особенностью российской науки 
(и не характерных для гораздо более индивидуализированной науки 
западной), представляется задачей первостепенной важности»3. 

Когда говорится о научном направлении работы, то имеется в виду, что 
руководитель данного научного направления – доктор наук. В рамках 
научного направления научные исследования завершаются защищенными 
диссертациями и опубликованными трудами: монографиями, статьями и пр. 

Основной формой организации научной школы и научного направления 
является научный коллектив, который можно охарактеризовать следующими 
положениями: 1) разделение его членов по своим качествам на: «генераторов» 
идей, «эрудитов», «критиков», «организаторов» и т.п.; 2) в процессе 
воспроизводства поколений ученых в школе, научным руководителем 
(лидером) молодых исследователей является ученый представитель данной 
школы; 3) постоянный процесс накопления и структуризации научного 
знания; 4) единая научная идеология всех участников. 

Научный коллектив играет основную роль как в проведении собственно 
научных исследований, в разработке сложных научных проблем и в получении 
нового научного знания, так и в формировании ученых - профессиональных 
научных работников. 

На современном этапе в России проводится большая работа по 
выявлению и популяризации российских и зарубежных научных школ. За 
период 2009-2021 гг. издано 15 томов энциклопедии «Ведущие научные 
школы». Энциклопедия является продолжающимся ежегодным научным 
изданием, издаваемым Российской Академией естествознания. Материалы 
энциклопедии доступны в сети Internet на сайте www.famous-scientists.ru.. 

Образование научных школ — хорошая российская традиция, которая 
явилась следствием особенностей культурно-исторического развития России, 
часть из которых В.И. Вернадский характеризовал следующим образом: «В 
России начало научной работе было положено правительством Петра, 
исходившего из глубокого понимания государственной пользы. Но эта работа 
быстро нашла себе почву в общественном сознании и не прерывалась в те 
долгие десятилетия, когда иссякла государственная поддержка научного 
                                                           
1 О государственной поддержке ведущих научных школ Российской Федерации: 
Постановление Правительства РФ от 26.09.1995 г. № 957 // Поиск. 1995. № 41. С.7. 
2 Ведущие научные школы России: Справочник. М.: Янус-К, 1998. 624 с. 
3 Ведущие научные школы России: Справочник. М.: Янус-К, 1998. С. 4. 

творчества… Она создавалась при этом интеллигенцией страны… создавалась 
их личным усилием, по личной инициативе или путем образуемых ими 
организаций…»1. 

Несмотря на то, что история формирования и развития ряда научных 
школ Дальнего Востока неоднократно привлекала к себе внимание 
дальневосточных исследователей. Некоторые вопросы становления и 
развития научных школ освящались в общих работах, посвященных истории 
того или иного института ДВО РАН2, однако до настоящего времени пока нет 
системных обобщающих трудов, подобных сериям, изданным Санкт-
Петербургским научным центром РАН3.  

Как правило, публикации о научных школах и научных направлениях 
появляются в юбилейные для институтов ДВО РАН годы и посвящены 
становлению и развитию одного из научных направлений, сложившегося в 
институте; деятельности коллектива исследователей и характеристике 
результатов, полученных в ходе исследования.  

                                                           

1 Вернадский В.И. Труды по истории науки в России. М., 1988. С.65. 
2Дмитренок П.С. Тихоокеанский институт биоорганической химии им. Г.Б. Елякова ДВО 
РАН: современное состояние и перспективы развития // Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С. 
30-34; Демьяненко А.Н. 40 лет ИЭИ ДВО РАН: некоторые размышления по поводу юбилея 
//Регионалистика. Электронный научный журнал. 2016. Т. 3. № 5. С. 16-22; Минакир П.А. 
Институту Экономических Исследований ДВО РАН 40 лет // Пространственная экономика. 
2016. № 2. С. 6-13; Ученый – явление особое. Дальневосточное отделение РАН в свете 
реформирования отечественной науки. Июнь – декабрь 2013 г. / Сост. В.В. Шейкина. 
Владивосток: Дальнаука, 2014. 276 с.; Дальневосточный геологический институт. 50 лет в 
пути. Владивосток: Дальнаука, 2009. 204 с.; Май В.П., А.А. Супоня А.А. Из истории 
Института автоматики и процессов управления ДВО РАН // Вестник ДВО РАН. 2006. № 3. 
С. 23-37; Диденко А.Н., Быков В.Г., Алексеенко С.Н. К 40-летию Института тектоники и 
геофизики им. Ю.А. Косыгина ДВО РАН // Вестник ДВО РАН. 2011. № 3. C. 3-17; 
Запорожец Т.С. НИИ эпидемиологии и микробиологии имени Г.П. Сомова: от прошлого к 
будущему //Здоровье. Медицинская экология. Наука. 2016. № 2 (65). С. 4-10; Манаков Л.Г. 
Федеральному государственному бюджетному научному учреждению «Дальневосточный 
центр физиологии и патологии дыхания – 40 лет //Бюллетень физиологии и патологии 
дыхания. 2021. № 79. С. 154-166; К 40-летию Института тектоники и геофизики им. 
Ю.А.Косыгина ДВО РАН// Вестник ДВО РАН. 2011. № 3. С. 3-17; Демьяненко А.Н.40 лет 
ИЭИ ДВО РАН: некоторые размышления по поводу юбилея//Регионалистика. 2016. Т. 3. № 
5. С. 17-23; Дальневосточный геологический институт. 50 лет в пути. Владивосток: 
Дальнаука, 2009. 204 с.; Бакланов П.Я., Качур А.Н., Ермошин В.В., Степанько А.А.К 40-
летию Тихоокеанского института географии ДВО РАН// Вестник ДВО РАН. 2011. № 2.C 3-
17; Стоник В.А. 55 лет Тихоокеанскому институту биоорганической химии им. Г.Б. 
Елякова// Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С. 11-29 и др. 
3 См.: Академические научные школы Санкт-Петербурга: К 275-летию Академии наук / Под 
ред. Э.А. Троппа и др. СПб., 1998. 252 с.; Интеллектуальная элита Санкт-Петербурга / РАН. 
Ин-т истории естествознания и техники, Санкт-Петербург. ун-т экономики и финансов / 
[Зусьман О.М., Иванов М.В., Кугель С.А. и др.] / под ред. Кугеля С.А. СПб., 1993. Ч. 1. 169 
с.; Интеллектуальная элита Санкт-Петербурга [Грановская Р.М., Крижанская Ю.С., Кугель 
С.А.] / Под ред. Кугеля С.А. СПб., 1994. Ч.2. Кн. 1. 115 с. 

Вопросам роли научных школ ДВО РАН в преемственности научных 
исследований, сохранении и пополнении научного потенциала Дальнего 
Востока 
России 
посвящены 
пока 
немногочисленные 
специальные 
публикации1. Как отмечают их авторы, в истории деятельности научных школ 
и научных направлений можно выделить два периода.  

                                                           
1 См.: Аминин Д.Л., Агафонова И.Г., Лихацкая Г.Н., Чайкина Е.Л., Анисимов М.М. 
Лаборатория биоиспытаний ТИБОХ ДВО РАН: история и перспективы исследований 
биологически активных соединений // Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С.    90-100; Бакланов 
П.Я., Мошков А.В. Экономико-географические исследования в Тихоокеанском институте 
географии // Тихоокеанская география. 2021. № 1(5). С. 6-20; Балабанова Л.А., Исаева М.П. 
Морская 
биохимия: 
достижения 
и 
перспективы 
структурно-функционального 
исследования генов и геномов морских организмов //Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С. 123-
127; Бобков В.А., Голенков Е.А., Клещев А.С., Нурминский Е.А. Исследования в области 
информатики в ИАПУ ДВО РАН // Вестник ДВО РАН. 2006. № 4. С.51-63; Грибова В.В. 
Исследования в области искусственного интеллекта в Дальневосточном отделении РАН // 
Вестник ДВО РАН. 2021. № 4. С. 119-128; Заводинский В.Г. У истоков физики в ИАПУ ДВО 
РАН // Вестник ДВО РАН. 2006. № 4. С. 64-69; Иванчина Н.В., Кича А.А., Маляренко Т.В., 
Калиновский А.И., Дмитренок П.С., Стоник В.А. Исследования полярных стероидов 
морских звезд: структуры, биологические активности, биологическая роль, биосинтез 
//Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С.  35-39; Исследование природных соединений в 
Тихоокеанском институте биоорганической химии им. Г.Б. Елякова. Владивосток: 
Дальнаука, 2013. 186 с.; Калинин В.И., Авилов С.А., Сильченко А.С. Исследование структуры 
тритерпеновых гликозидов голотурий в Тихоокеанском институтебиоорганической химии 
им. Г.Б. Елякова ДВО РАН //Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С. 40-47; Калинин В.И., Авилов 
С.А., Сильченко А.С. Исследование структуры тритерпеновых гликозидов голотурий в 
Тихоокеанском институте биоорганической химии им. Г.Б. Елякова ДВО РАН //Вестник 
ДВО РАН. 2019. № 5. С. 40-47; Костенков Н.М., Михайлова Н.А., Ознобихин В.И. 
Почвенные исследования на Дальнем Востоке России //Вестник ДВО РАН. 2005. № 5. С. 
119-126; Красный М.Л., Малашенко А.Е. Морские исследования и приборостроение на 
Сахалине // Вестник ДВО РАН. 2004. № 1. С. 3-10; Кульчин Ю.Н., Вознесенский С.С., 
Витрик О.Б., Дышлюк А.В., Каменев О.Т., Кучмижак А.А., Майор А.Ю., Никитин А.И., 
Павлов А.Н., Ромашко Р.В., Суботин Е.П. Научная школа лазерной физикиИнститута 
автоматики и процессов управления ДВО РАН // Вестник ДВО РАН. 2021. № 4. С. 5-29; 
Лелей А.С. История энтомологических исследований на Дальнем Востоке СССР // Чтения 
памяти Алексея Ивановича Куренцова / под ред. Ю.А. Чистякова. Владивосток: Дальнаука, 
1992. Вып. 1–2. С. 12–20; Макарьева Т.Н., Гузий А.Г., Шубина Л.К., Ляхова E.Г., 
Колесникова С.А., Табакмахер К.М., Кудряшова Е.К., Стоник В.А. Поиск и структурное 
изучение новых биоактивных вторичных метаболитов из морских беспозвоночных 
//Вестник ДВО РАН. 2019. № 5. С. 48-56; Михайлов В.В. Исследования Тихоокеанского 
института биоорганической химии ДВО РАН в области морской микробиологии //Вестник 
ДВО РАН. 2019. № 5. С. 139-142; Аргудяева Ю.В., Березницкий С.В., Старцев А.Ф. 
Дальневосточная академическая этнография: лидирующее положение в регионе // Россия и 
АТР. 2006. № 2. С. 73-86; Фрисман Е.Я., Неверова Г.П., Ревуцкая О.Л., Жданова О.Л., 
Кулаков М.П., Колобов А.Н., Шлюфман К.В., Курилова Е.В.Математическое моделирование 
динамики экологических систем в ИКАРП ДВО РАН: основные результаты исследований 
/ Комплексное исследование региона. Биробиджан: ИКАРП ДВО РАН, 2015. С. 108-130; 
История развития аграрной науки в Приамурье //Синеговская В.Т., Клеткина О.О., научная 
монография, посвященная 50-летию образования Всероссийского НИИ сои, 2018 г., - 200 с. 
и др.   

Первый период охватывает становление и деятельность научных 
направлений и научных школ в годы существования дальневосточной 
академической науки в составе Дальневосточного филиала АН СССР, 
Дальневосточного филиала СО АН СССР и Дальневосточного научного 
центра 
АН 
СССР; 
второй 
– 
функционированием 
дальневосточной 
академической науки в составе ДВО АН СССР и ДВО РАН. 

На первом этапе формирование и деятельность дальневосточных 
научных школ шло как на основе достижений ведущих научных школ страны, 
так 
и 
на 
основе 
достижений 
дальневосточников, 
работавших 
в 
немногочисленных академических учреждениях региона. 

В Дальневосточный филиал СО АН СССР/ Дальневосточный научный 
центр (ДВНЦ) в 1960-х - начале 1970-х годов приехали вместе со своими 
учениками и коллегами крупные ученые из Москвы, Ленинграда, 
Новосибирска и других городов. Среди них были директора-основатели ряда 
институтов и основатели научных школ: У.Х. Копвиллем, Ф.Г. Старос, А.А. 
Воронов, Г.Б. Еляков, О.Г. Кусакин, В.Л. Касьянов, Ю.А. Косыгин, С.Л. 
Соловьев, В.И. Ильичёв, А.В. Жирмунский, Ю.В. Гагаринский и многие, многие 
другие. 

Это была не просто группа научной интеллигенции, а научная элита, 
которая в течение продолжительного периода времени определяла научную и 
кадровую политику в дальневосточной академической науке. 

На втором этапе в деятельности существующих научных школ и 
научных направлений, в возникновении новых научных направлений приняли 
участие как ученики «первого поколения» основателей научных школ, 
которые не только сохранили лучшие черты научной школы, заложенные 
учителями, но и внесли свой вклад в ее развитие, так и молодые исследователи, 
создавшие новые научные направления и научные школы по неизвестным 
ранее направлениям науки. 

Кроме того, практически во всех случаях формирования научных школ 
и 
научных 
направлений 
ДВО 
РАН 
прослеживаются 
определенные 
закономерности: во-первых, основатели научных школ ДВНЦ АН СССР - ДВО 
РАН, как правило, являлись представителями ярких научных школ страны, 
сами имели выдающихся учителей, которые сыграли решающую роль в их 
научной биографии; во-вторых, формирование научной школы - не 
одномоментный акт; для становления и развития школы необходимо время; 
научная школа окончательно формируется усилиями двух, а то и трех 
поколений ученых; в-третьих, каждое новое поколение не только сохраняет 
лучшие черты научной школы, заложенные учителями, но и вносит свой вклад 
в ее развитие, обеспечивая мобильность школы по отношению к новым 
открываемым научным фактам и ее устойчивость к меняющимся условиям. 

Естественно, в одной небольшой книжке невозможно отразить все 
многообразие деятельности научных направлений и научных школ ДВО РАН. 
В настоящее время назрела необходимость подготовить справочник, в 
котором будут отражены основные вехи истории и деятельности научных 

школ и научных направлений ДВО РАН. Представляется, что такая работа 
должна носить коллективный характер. Первым этапом этой работы и 
является данная монография. 

В данной книге мы остановимся на характеристике основных научных 
школ и научных направлений, развиваемых в институтах ДВО РАН. Научных 
направлений в ДВО РАН значительно больше. Мы дадим краткую 
характеристику наиболее значимых (с точки зрения директоров институтов 
ДВО РАН) направлений научных исследований и существующих и 
развивающихся научных школ. 

 

Авторский коллектив приносит благодарность директорам и ученым 
секретарям институтов ДВО РАН, поддержавших данный проект и 
предоставивших первичную информацию о наиболее значимых в их 
институтах научных направлениях и научных школах: чл.-корр. РАН Р.Р. 
Ромашко и к.т.н. С.Б. Змеу (ИАПУ ДВО РАН); акад. РАН М.А. Гузеву и  Е.В. 
Черныш (ИПМ ДВО РАН);  к.т.н. А.А. Борейко и к.т.н. П.П. Унру (ИПМТ ДВО 
РАН);  чл.-корр. РАН С.В. Гнеденкову и к.х.н. Д.В. Маринину (ИХ ДВО РАН); 
к.х.н. П.С. Дмитренку и к.б.н. В.В. Куриленко (ТОБОХ ДВО РАН); чл.-корр. 
РАН А.А. Гончарову и к.б.н. А.П. Тюнину (ФНЦ Биоразнообразия ДВО РАН); 
чл.-корр РАН И.Ю. Долматову и к.б.н. В.Е. Жукову (ННЦМБ ДВО РАН); д.г.-
м.н. И.А. Тарасенко и  к.г.-м.н О.Ю. Лихачевой (ДВГИ ДВО РАН); д.ф.-м.н., 
акад. РАН Г.И. Долгих  и  к.г.н. Н.И. Савельевой (ТОИ ДВО РАН); к.г.н. К.С. 
Ганзею и к.г.н. И.М. Родниковой (ТИГ ДВО РАН); акад. РАН Н.Н. Крадину и 
к.и.н. Ж.М. Баженовой (ИИАЭ ДВО РАН); чл.-корр. РАН А.А. Сорокину и 
к.б.н. Н.Ю. Леусовой (ИГИП ДВО РАН); к.г.н. Д.М. Фетисову и к.с.н. С.А. 
Соловченкову (ИКАРП ДВО РАН); чл.-корр. РАН И.Ю. Рассказову и к.т.н. 
С.И. Корнеевой (ХФИЦ ДВО РАН); д.т.н. А.Н. Шулюпину и к.т.н. С.И. 
Корнеевой (ИГД ДВО РАН); к.т.н. А.А. Сорокину и к.ф.-м.н. В.Д. Власенко 
(ВЦ ДВО РАН); д.б.н. М.В. Крюковой и к.б.н. Е.С. Кошкину (ИВЭП ДВО 
РАН); к.т.н. О.Н. Комарову (ИМиМ ДВО РАН); чл.-корр. РАН Т.А. Асеевой 
(ДВ НИИСХ); д.т.н. С.В. Николенко и к.ф.-м.н. Е.А. Михайленко (ИМ ДВО 
РАН); к.э.н. А.Г. Исаеву и к.э.н. М.А. Грицко (ИЭИ ДВО РАН); к.г.-м.н. А.Ю. 
Пескову и С.Н. Алексеенко (ИТиГ ДВО РАН); д.ф.-м.н. Л.М. Богомолову и 
к.б.н. А.В. Кордюкову (ИМГиГ ДВО РАН); чл.-корр. РАН А.И. Зайцеву и Л.С. 
Шабрамовой (СКБ САМИ ДВО РАН); чл.-корр. РАН А.Ю. Озерову и к.б.н. 
Т.Ю. Самковой (ИВиС ДВО РАН); д.ф.-м.н. Ю.В. Марапулцу и к.ф.-м.н. Н.В. 
Черневой (ИКИР ДВО РАН); д.т.н. Р.И. Пашкевичу и к.т.н. В.А. Иодису 
(НИГТЦ ДВО РАН); чл.-корр. РАН В.В. Акинину и к.г.-м.н. И.С. Голубенко 
(СВКНИИ ДВО РАН); чл.-корр. РАН О.А. Радченко  и к.б.н. С.И. Грунину 
(ИБПС ДВО РАН); к.б.н. Е.А. Луговой и А.С. Дороховой (НИЦ «Арктика» 
ДВО РАН); к.с.-х.н. А.Н. Емельянову и к.с.-х.н. С.Н. Иншаковой (ФГБНУ 
«ФНЦ агробиотехнологий Дальнего Востока им. А.К. Чайки»); д.б.н. М.Е. 
Остяковой и к.б.н. И.А. Соловьевой (ФГБНУ ДальЗНИВИ); д.м.н. Т.А. 
Гвозденко и к.м.н. В.В. Кнышова (Владивостокский филиал ДНЦ ФПД –