Развитие креативности младших школьников

Л. Е. Джалалова 

РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ 
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Методическое пособие 

Москва 
2022 

УДК 37.032(075) 
ББК 74.202.41я7 

Д40 

Рецензенты: 

Комаров Р. В. — канд. психол. наук, доц. Ученый секретарь ГАОУ ВО МГПУ, академический руководитель 
магистерских программ «Развитие детской одаренности» и «Развитие личностного потенциала: 
персонализация и цифровизация образования», эксперт конкурса на предоставление грантов Прези-

дента РФ на развитие гражданского общества (Фонд президентских грантов), эксперт конкурса  

инноваций в образовании (Институт образования НИУ ВШЭ); 

Иглика Ангелова — КАИТ — KITE. Методист, лингвист и педагог; эксперт группы  

стратегического развития; лектор по курсам «Проектной Коммуникации» — ЦО БАН, София, Болгария 

Джалалова, Л. Е.

Д40
Развитие креативности младших школьников : методическое пособие / 

Л. Е. Джалалова. — Москва : Директ-Медиа, 2022. — 96 с.

ISBN 978-5-4499-3105-4 

Пособие предназначено учителям для проведения занятий по внеурочной деятельности 
и родителям, желающим развить креативность детей 7–10 лет. Состоит из 
альбома с заданиями для детей и методических рекомендаций. Блок с заданиями для 
детей содержит 20 вербальных занятий, которые рекомендуется проводить не раньше 
второго полугодия детей первого класса и 20 изобразительных, творческих заданий. 
Проводить занятия можно совмещая вербальные и изобразительные задания или 
начать с какого-то одного блока. Во время проведения занятий предполагается извлечь 
нужный лист с заданием для ребенка, при необходимости размножить для групповой 
работы и прочитать рекомендуемый текст из методического блока к нему.  
В комплексе пособия предусмотрены тестовые задания по Торренсу и Вартеггу для 
выявления динамики развития креативности, носит рекомендательный характер и не 
является обязательным.  
Данная методика апробирована в школе г. Москвы с детьми 7–8 лет и в школе альтернативного 
бучения г. Краснодара возраста 7–10 лет. 

УДК 37.032(075) 
ББК 74.202.41я7 

ISBN 978-5-4499-3105-4
© Джалалова Л. Е., текст, 2022
© Издательство «Директ-Медиа», оформление, 2022

Оглавление 

От автора.............................................................................................................................. 3 

Для педагогов ................................................................................................................. 6 

Для родителей ................................................................................................................ 6 

Текст для детей к тесту Э. П. Торренса «Завершение фигуры» 
(адаптация Е. Е. Туник) ....................................................................................................... 7 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ................................................................................ 7 

ИЗО задания .................................................................................................................. 11 
Задание 1. «Каляка-Маляка» .................................................................................. 11 
Задание 2. «Каляка-Маляка» .................................................................................. 11 
Задание 3. «Звездное небо» ................................................................................... 12 
Задание 4. «Два волшебника» ................................................................................ 13 
Задание 5. Визуализация. «Дорисуй» .................................................................... 13 
Задание 6. «Дорисуй фигуры» ................................................................................ 14 
Задание 7. «Контурная карта России» .................................................................... 14 
Задание 8. «Клякса» ................................................................................................. 15 
Задание 9. «Рыбки» ................................................................................................. 15 
Задание 10. «Создай пятно» ................................................................................... 16 
Задание 11. «Облака» .............................................................................................. 17 
Задание 12. «Спрятанные формы» ......................................................................... 17 
Задание 13. «Дорисуй предметы».......................................................................... 18 
Задание 14. «Нарисуй портрет» .............................................................................. 18 
Задание 15. «Креативная таблица» ........................................................................ 19 
Задание 16. «Портрет в стиле кубизма» ................................................................ 20 
Задание 17. «Инопланетянин» ............................................................................... 20 
Задание 18. «Коряга» ............................................................................................... 21 
Задание 19. Визуализация ....................................................................................... 22 
Задание 20. Комбинирование................................................................................. 22 

Вербальные задания .................................................................................................... 23 
Задание А .................................................................................................................. 23 
Задание Б .................................................................................................................. 23 
Задание В .................................................................................................................. 24 
Задание Г ................................................................................................................... 25 
Задание Д .................................................................................................................. 26 
Задание Е .................................................................................................................. 27 

Задание Ж ................................................................................................................. 27 
Задание З .................................................................................................................. 28 
Задание И .................................................................................................................. 29 
Задание К .................................................................................................................. 29 
Задание Л .................................................................................................................. 30 
Задание М ................................................................................................................. 30 
Задание Н .................................................................................................................. 31 
Задание О .................................................................................................................. 32 
Задание П .................................................................................................................. 32 
Задание Р .................................................................................................................. 33 
Задание С .................................................................................................................. 33 
Задание Т .................................................................................................................. 34 
Задание У .................................................................................................................. 34 
Задание Ф ................................................................................................................. 35 

Подведение результатов теста Э. Вартегга «20 кругов» ........................................... 36 

Подведение результатов теста Э. П. Торренса «Завершение фигуры» .................. 37 

Приложение 1. Оценочный лист ..................................................................................... 48 

Приложение 2. Блок с заданиями для детей ................................................................. 49 

Изобразительные задания .......................................................................................... 49 

Вербальные задания .................................................................................................... 74 

Сведения об авторе .......................................................................................................... 94 

От автора 

На протяжении длительного периода мной, практикующим педагогом 
изобразительного искусства общеобразовательной школы, были собраны 
задания, упражнения и игры, которые копились, видоизменялись и адаптировались, 
исходя из потребностей детей. Получился сборник наработок, 
в который вошли задания А. А. Мелик-Пашаева, Р. С. Немова, И. М. Намако-
нова, упражнения и задания, представленные в интернет-ресурсах. В процессе 
работы от части наработок приходилось отказаться, в некоторые дети 
сами вносили свои корректировки по ходу занятий, мне же оставалось только 
направлять детскую энергию в русло развития креативности. Как следствие, 
уже в процессе работы над диссертацией магистерской программы 
МГПУ «Развитие детской одаренности» был создан комплекс заданий, который 
был апробирован в эмпирической части диссертационного исследования 
креативности младших школьников. Результаты моей работы легли в 
основу данного методического пособия, которое, наряду с практическими 
заданиями, содержит и теоретическую часть, включающую в себя авторские 
рекомендации по ведению занятий. Таким образом, данное пособие можно 
считать и использовать как поурочное планирование, которое состоит 
из 20-ти вербальных и 20-ти изобразительных блоков для детей.  
На каждый блок отводится по 20–25 минут. Для детей первого класса, 
только что пришедших в школу, лучше начинать занятия с изобразительного 
блока, так как ученики приходят с разной степенью подготовленности, 
и задания, требующие навыков письма, для них будут сложными. К вербальным 
занятиям лучше приступить во второй половине учебного процесса. 
Для выявления результативности в комплекс включены входные и итоговые 
бланки с тестовыми заданиями Э. П. Торренса «Завершение фигуры» и 
Э. Вартегга «Двадцать кругов». В конце творческого альбома находятся инструкции 
по их использованию, а также бланки для внесения результатов 
ребенка (Приложение 1). Конечно, данная процедура занимает много времени 
и требует определенных навыков, но экспериментальным путем  можно 
выявить динамику развития креативности. 
Желаю Вам удачи в Ваших творческих начинаниях. 

С уважением, Джалалова Лола 

Для педагогов 

Комплекс занятий был апробирован как для очных занятий в школе, так 
и для дистанционных форм обучения. В обоих случаях необходимо заранее 
позаботиться о наличии у учеников страниц с заданиями. В заданиях нет 
инструкции для детей, поэтому в рекомендациях методического блока есть 
приблизительные фразы, которые можно озвучивать детям во время занятия. 
При дистанционных занятиях необходимо попросить родителей об 
оказании тьюторской помощи, так как дети данного возраста не имеют достаточного 
навыка в письме, и им зачастую нужна помощь взрослого.  
Во время очных занятий рекомендуется создавать благоприятную и 
непринужденную атмосферу. Можно включать классическую музыку или 
собрать свой плейлист из мелодий (желательно без слов, чтобы не отвлекать 
детей от цели проведения занятия). У учеников должен быть доступ к художественным 
материалам.  

Для родителей 

Перед вами альбом с комплексом занятий на развитие креативности. 
Листы с заданиями являются отрывными. Давать их ребенку нужно по мере 
необходимости. Блок с заданиями для детей устроен так, что сам ребенок не 
разберется, что делать с заданиями, и здесь обязательно нужен взрослый. 
Когда ребенку попадает какой-то альбом с заданиями, он может спешить и 
выполнять в ускоренном темпе только те, которые привлекли его внимание. 
Чтоб избежать этого, в заданиях нет инструкции для ребенка, а только необходимые 
элементы для выполнения самих заданий. Все рекомендации 
написаны в блоке с методическими рекомендациями.  
Вы лучше всех знаете своего ребенка, и поэтому вам решать, с каких заданий 
начинать заниматься или, возможно, заниматься, используя параллельно 
два блока с заданиями (вербальный — то, что надо писать, 
и изобразительный — те задания, которые выполняются с применением 
изобразительных навыков).  
Если ваш ребенок еще плохо пишет, то лучше помогать ему с записыванием 
его вариантов ответов. Таким образом ребенок может сосредоточиться 
на самом задании, а не на том, как написать. Если не хватает места, то 
лист можно перевернуть на другую сторону и продолжать выполнять задание. 
Помните, вы развиваете креатив ребенка, а не свои креативные способности. 
Но можете впоследствии сесть с ребенком и, перебирая выполненные 
им задания, проговорить свои варианты. В таком случае, скорее всего, 
у ребенка появятся еще варианты, которые тоже можно записать.  
Тестовый блок заданий выполняется по желанию ребенка. Не надо говорить 
ему о цели этих заданий, это может повлиять на результат. Если решили 
протестировать ребенка, то рекомендуется не произносить слово 
«тест», а просто сказать, что у этих заданий есть ограничения по времени.  

Текст для детей к тесту Э. П. Торренса 

«Завершение фигуры» 
(адаптация Е. Е. Туник) 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 

«Ребята! Мне кажется, что вы получите большое удовольствие от 
предстоящей̆ работы. Она поможет нам узнать, насколько хорошо вы 
умеете выдумывать новое и решать разные проблемы. Вам потребуется 
все ваше воображение и умение думать. Я надеюсь, что вы дадите простор 
своему воображению, и вам это понравится.  
Вам предстоит выполнить увлекательные задания. Все они потребуют 
от вас воображения, чтобы придумать новые идеи и скомбинировать 
их различным образом. При выполнении каждого задания старайтесь 
придумать что-то новое и необычное, чего никто больше из вашей группы (
класса) не сможет придумать. Постарайтесь затем дополнить и 
достроить вашу идею так, чтобы получился интереснейший рассказ-
картинка.  
Время выполнения задания ограничено (для тестирования), поэтому 
старайтесь его хорошо использовать. Работайте быстро, но не торопитесь. 
Если у вас возникнут вопросы, молча поднимите руку, и я подойду 
к вам и дам необходимые разъяснения». 

Советы для детей: 

– Если на стороне, где напечатаны задания, тебе не хватает места, переверни 
лист и твори там. У творчества нет границ. 
– Не бойся показаться странным или глупым. Часто самые странные
варианты бывают самыми креативными. 
– Используй все элементы на листе, если они нужны тебе для реализации 
твоего замысла. 
– Не срисовывай у других (если ты работаешь в группе). Твоя работа
должна быть уникальной, так же, как и работа соседа. 
– Если возникли вопросы, то не бойся их задавать. Не задашь вопроса — 
не получишь ответа. 
– Если ты решил, что твоя работа испорчена или она тебе совсем не
нравится, то используй правило креативщика — любой недостаток в работе 
можно превратить в достоинство. Главное — подойти нестандартно, применить 
фантазию и смекалку. Не бойся ошибок!  

Для педагога или родителя
Для ребенка

Входная работа «Круги»

Дорисовать круги, взяв их за 
основу (тест Э. Вартегга). 
Время на выполнение —  
5 минут 

– Перед тобой лист с кругами. Если призадуматься, то круг
встречается как основа или элемент во многих предметах, 
вещах, явлениях и т. д. 
– Тебе необходимо дорисовать каждый круг так, чтоб появился 
законченный рисунок. 
– Можно рисовать как внутри, так и снаружи круга.
– Можно использовать любые графические материалы (фломастеры, 
цветные и простые карандаши). 
– А еще у тебя есть возможность подписать каждый из своих
рисунков, дав ему оригинальное название. 
– Тебе не обязательно дорисовать все круги, пусть у тебя
будет столько рисунков, сколько ты сможешь придумать. 
– Старайся не повторяться в изображениях.
– Не срисовывай у соседа по парте, лучше посмотри вокруг
и найди идеи для своей работы. 

Оценить задание: Нарисовать 
тот смайлик, который 
отражает отношение ребенка 
к заданию 

– Ну как тебе задание?
– Будем учиться с тобой оценивать предложенные задания
и выполненные тобой работы. Уметь оценивать свои достижения 
очень важно, а раз мы с тобой развиваем креативность, 
то и система оценивания будет разнообразной. 
– Сейчас тебе надо нарисовать смайлик, который соответствует 
твоему отношению к заданию.

Оценить себя:
Оценить свой результат по 
предложенной шкале 

– Теперь оцени себя. Как ты справился, по твоему мнению,
с текущим заданием? 
– Используя текущую шкалу, выбери цифру, которая бы
отразила выполненное тобой задание. 
– Каким способом выделить нужную цифру решать тебе! На
наших занятиях творческий подход приветствуется во всем! 
– А может ты не нашел ту цифру, которая наиболее точно 
определит твой творческий подход? Креативь! Придумай свою!

Входная работа «Дорисуй»

Дорисовать десять незаконченных 
стимульных фигур. 
Придумать название к 
каждому рисунку (тест 
Торренса). 
Время на выполнение —   
10 минут 
Если учащиеся волнуются, 
что они не успевают закончить 
задание вовремя, 
успокойте их, сказав им 
следующее:  
— «Вы все работаете по-
разному. Некоторые успевают 
нарисовать все рисунки 
очень быстро, а затем 
возвращаются к ним и 
добавляют какие-то детали. 

– На листе нарисованы незаконченные фигуры. Тебе необходимо 
дорисовать их, чтоб получились какие-то законченные рисунки.  
– На выполнение этого задания тебе дается 10 минут.
– Тебе надо подойти творчески к работе и придумать такой
рисунок, который бы отличался от других. 
– Сделай свои рисунки законченными и интересными, добавляй 
к ним новые линии, детали. 
– Придумай название для каждого рисунка и напиши его
внизу под ним. 
– Время выполнения задания ограничено, поэтому старайся
плодотворно использовать его на выполнение работы. 
– Работай сосредоточенно и вдумчиво, но не торопись.
– Можно использовать любые графические материалы.
– Лист можно вращать. Изменение ракурса может помочь
тебе найти лучший вариант изображения. 
– Помни, ты можешь использовать все элементы, которые
есть на листе бумаги. Фантазируй, дорисовывай и не бойся 
экспериментировать.

Продолжение табл. 

Для педагога или родителя
Для ребенка

Другие успевают нарисовать 
лишь несколько, но из 
каждого рисунка создают 
очень сложные рассказы. 
Продолжайте работать так, 
как вам больше нравится, 
как вам удобнее»

– Если возникнут вопросы, молча подними руку, и я помогу
тебе 

Оценить задание:
Нарисовать тот смайлик, 
который отражает отношение 
ребенка к заданию 

– Ну как тебе задание на этот раз?
– Ты уже оценивал задание по данной шкале оценивания.
– Может с этим заданием у тебя что-то поменяется?
– Подумай хорошенько. Сравни предыдущее задание и
данное и реши, в какую сторону у тебя поменяются данные. 
– Нарисуй смайлик, который соответствует твоему отношению 
к заданию

Оценить себя:
Оценить свой результат по 
предложенной шкале 

– Теперь оцени себя. Как ты справился, по твоему мнению,
с текущим заданием на этот раз? 
– Вспомни свои успехи на предыдущем задании и, используя 
текущую шкалу, выбери цифру, которая бы отразила 
выполненное тобой задание
Итоговая работа «Круги»

Дорисовать круги, взяв их за 
основу. 
Время на выполнение —   
5 минут 

– Перед тобой знакомое тебе задание с кругами.
– Правила остаются теми же. Тебе необходимо дорисовать
каждый круг так, чтоб появился законченный рисунок. 
– Можно рисовать как внутри, так и снаружи круга.
– Можно использовать любые графические материалы.
– У тебя есть возможность подписать каждый свой рисунок.
– Дорисуй столько кругов, сколько сможешь.
– Старайся не повторяться в изображениях и не перенимать
чужие идеи! 

Оценить задание: Нарисовать 
тот смайлик, который 
отражает отношение ребенка 
к заданию

– Ты, наверное, догадался, как оценить задание?
– Теперь уже, скорее всего, твое оценивание будет отличаться 
от первого оценивания этого задания 

Оценить себя:
Оценить свой результат по 
предложенной шкале

– Оцени свою степень удовлетворения от полученного
тобой результата 

Итоговое задание «Дорисуй»

Дорисовать десять незаконченных 
стимульных фигур. 
Придумать название к 
каждому рисунку. 
Время на выполнение —   
10 минут

– А теперь постарайся вспомнить все, что ты делал в процессе 
занятий по развитию креативности, и подойди к 
заданию «Дорисуй» более внимательно. 
– Не торопись и прояви всю свою фантазию. Помни, даже
самые, на первый взгляд, безумные варианты обычно и 
являются более креативными 

Оцени задание:
– Произведи оценивание задания

Оцени себя: 
– Оцени свою работу сам

Окончание табл. 

Для педагога или родителя
Для ребенка

Анкета

Необходимо заполнить 
строчки анкеты: 
Меня зовут:  
– Вписать свое или вымышленное 
имя 

– Перед тобой титульный лист, на котором несколько 
небольших заданий. Заполни, для начала, анкету 
– Может тебе нравится какое-то имя, но не то которое тебе 
дали родители?  
– Смело вписывай имя, которое, по твоему мнению, отражает: 
твой характер, отношение к миру и внешность

Я люблю.
– Перечислить и вписать 
все, что любит ребенок, не 
ограничивая в выборе сфер 

– Подумай и запиши, что ты любишь больше всего? 
– От чего у тебя поднимается настроение? Возможно это то, 
что ты любишь или хотел бы делать, или то, о чем мечтаешь. 
– 
Не спеши с ответом. Перебери в голове все варианты и 
запиши самый лучший, на твой взгляд

Моя цель.
– Записать цель. Она может 
быть краткосрочной или на 
перспективу.  
– Цель может быть как одна, 
так и несколько 

– Когда человек что-то любит и чего-то хочет, у него появляются 
цели. Цели могут быть на один день или направлены 
на далекую перспективу. Так человек строит свое 
будущее. 
– Подумай и запиши свои цели, они похожи на мечту, но 
для их реализации понадобится еще и твое желание развиваться 
и идти к ним

Буквенное поле.
Найти и раскрасить спрятанные 
слова 

– Перед тобой буквенное поле, где уже есть слова, связанные 
с тем для чего все это надо и что тебя ждет. Такие 
слова называются «ключевыми». В этом поле букв спрятаны 
еще несколько ключевых слов. Найди их и раскрась 
любым знакомым тебе способом. 
– Что они означают для тебя?  
– Какие кажутся тебе более важными и почему?

Буквенное поле.
Раскрасить (или дорисовать) 
сердечко 

– Ты заметил, что сердечко имеет только контур?
– Тебе необходимо раскрасить любым цветом, любым 
способом и любыми материалами.  
– Сердечко так же можно дорисовать недостающими, на 
твой взгляд, деталями.  
– Разрешается использовать все элементы, находящиеся на 
листе с заданием. 
– Подойди к заданию не стандартно

Буквенное поле. В пустом 
белом квадрате буквенного 
поля придумать и нарисовать 
свой символ 

– Придумай и нарисуй свой символ, который бы определил 
тебя, как участника этого альбома. Ты тоже являешься его 
«ключевым» и основным моментом. Только твоя работа 
над заданиями вдохнет в него жизнь, и он приобретет 
очертания твоего внутреннего мира 

Это я. Дорисовать круг
– А как бы ты выглядел, если был бы смайликом? 
– Придумай и нарисуй себя в образе знакомых тебе смайликов, 
а может ты придумаешь что-то новое?  
– Фантазируй и не бойся что-то испортить или сделать не 
так. Главное, что это будет твое творчество и твоя возможность 
проявить свой креатив

ИЗО задания 

Для педагога или родителя
Для ребенка

Задание 1. «Каляка-Маляка»

– Вращать лист с хаотичными 
линиями. 
– Найти несколько вариантов. 
– 
Выбрать самый интересный. 
– 
Обвести нужные линии.
– Дорисовать недостающие
линии и элементы 

– Перед тобой хаотичное пятно из свободных линий. Можно 
подумать, что это сделал маленький ребенок, который 
только что взял в руки карандаш. 
– Тебе нужно исправить ее и преобразовать простую и
бессмысленную «каляку-маляку» в замечательный рисунок! 
– Вращая медленно лист с заданием, присматривайся,
какой же рисунок в нем спрятан? 
– Не спеши. Скорее всего, у тебя будет несколько вариантов.
– Выбери тот вариант, который тебе больше понравится,
и который ты сможешь наиболее ярко выразить. 
– Теперь обведи только те линии, которые помогли тебе
разглядеть рисунок. Надо обвести так, чтоб и другие увидели 
то, что пока заметно только тебе. 
– Дорисуй недостающие элементы и детали
– Можно использовать цветные карандаши.
– Помни, поле твоего творчества — весь лист! Не ограничивай 
себя только самой «калякой-малякой»

Оценить задание:
Раскрасить круг цветом, 
соответствующим оценке 
задания  

– При оценке этого задания тебе необходимо использовать 
цвет. Можно использовать любые материалы: краски 
или графические материалы (карандаши, фломастеры, 
мелки и т. д.). 
– Ты знаешь, что существуют теплые цвета — это такие, как
красный, оранжевый, желтый. То есть это те цвета, которые 
у нас ассоциируются с огнем, солнцем, теплом (от этого и 
название «теплые цвета»). Холодные цвета, как ты, наверное, 
догадался, это те цвета, которые напоминают нам 
зиму и холод. 
– Немного сложнее дело обстоит с промежуточными цветами — 
это те цвета, которые получаются при смешивании. 
Например, желтый + зеленый = салатовый, а рубиновый + 
+ голубой = сиреневый. 
– Теперь подбери цвет, который бы оценивал твое отношение 
к заданию и нарисуй любое пятно

Оценить себя:
Оценить свой результат по 
предложенной шкале 

– Оцени свою работу, исходя из шкалы римских цифр.
– Подойди к выполнению оценивания себя честно и справедливо. 
Эти оценки только для тебя, а не для кого-то. 
Поэтому важно, чтоб ты мог сам себя объективно оценивать
Задание 2. «Каляка-Маляка»

– Вращать хаотичные линии.
– Найти варианты изображения 
большого хаотичного 
пятна, при этом стараться 
использовать маленькие 
хаотичные элементы. 
– Выбрать самый интересный.

– Это знакомое тебе уже задание «Каляка-Маляка». От
предыдущего она отличается тем, что на листе есть большое 
пятно из хаотичных линий, а вокруг него есть еще пять 
маленьких, дополнительных элементов. 
– Необходимо, как ты догадался, повращая рисунок, найти
варианты изображений, стараясь задействовать в своем 
замысле и маленькие элементы.

Продолжение табл.

Для педагога или родителя
Для ребенка

– Обвести нужные линии.
– Дорисовать недостающие
линии и элементы 

– Найти самый интересный, на твой взгляд, вариант.
– Стоит вспомнить, что можно использовать любые материалы 
для рисования. 
– Обведи нужные линии и дорисуй недостающие детали и
элементы. 
– Будет здорово, если ты придумаешь название своему
рисунку. Поставь перед собой задачу передать смысл 
задуманного, дав необычное и оригинальное название

Оцени задание:
Придумать и нарисовать 
символ, который бы передал 
оценку ребенка задания 

– Хорошо, когда дают какой-то шаблон, который надо
использовать для поставленной задачи, а что делать, когда 
его нет? Ответ простой — креативить! 
– Придумай и нарисуй свой символ, по которому было бы
понятно, как ты оценил данное задание

Оцени себя:
Выбрать фигуру, которая 
отразит оценку ребенка 
выполненного им задания  

– Перед тобой несколько пар контуров фигур. Оцени свое
достижение сегодняшнего занятия и выбери тот контур, 
который мог бы это передать. 
– Как выделить? Примени свой подход и сделай так, чтоб
ты легко это определил через некоторое время. 
– Можно использовать любые материалы и любой способ
Задание 3. «Звездное небо»

– Вращая рисунок, придумать 
и нарисовать свои 
созвездия на звездной 
карте, соединяя точки 
прямыми линиями.  
– Дорисовать недостающие
элементы. 
– Придумать название
каждому созвездию 

– Ты давно смотрел на ночное звездное небо?
– Раньше были такие звездочеты, которые считали и изучали 
звезды. Сейчас звезды и галактики изучают астрономы. 
– Предлагаю тебе тоже стать на время звездочетом и
выполнить задание. 
– Представь, что у тебя на листе кусочек звездной карты.
Посмотри, сколько звезд! 
– Вращая лист с заданием, придумай и найди свое созвездие. 
– 
Рисовать созвездие надо соединяя точки прямыми
линиями. 
– Можно использовать любое количество звезд.
– Дополни недостающими деталями созвездие и дай свое
название новому созвездию

Оцени задание:
Оценить задание, рисуя 
звезду. Чем больше концов 
у звезды, чем выше оценка 

– Теперь оцени задание, как великий звездочет
– Нарисуй звезду так, чтоб она отображала твое отношение
к самому заданию. 
– Например, трехконечная звезда — это отметка «3»,
а пятиконечная — «5». Чем больше концов у звезды, тем 
выше ты оцениваешь задания

Оцени себя:
Нарисовать точку на мишени 

– Оценить, как ты справился с заданием, надо, используя
предложенную мишень. 
– Сделай точный бросок дротиком, поставив точку в нужное
место или нарисовав сам дротик на мишени. 
– А может, у тебя будет свой вариант оценивания выполненного 
задания, используя мишень? Креатив приветствуется!