Основы психологии и педагогики

УДК [159.9+37.01](075.8)
ББК 88я73

Б83

Р е ц е н з е н т ы: кафедра социально-педагогической работы УО «Ви-

тебский государственный университет им. П.М. Машерова» (доктор педагогических 
наук, профессор А.П. Орлова); заведующий кафедрой общей 
и педагогической психологии УО «Белорусский государственный 
педагогический университет им. М. Танка» кандидат психологических 
наук, доцент А.В. Музыченко

Бороздина, Г. В.

Б83  
Основы психологии и педагогики : учебное пособие / 

Г. В. Бороздина. – 4-е изд. – Минск : Вышэйшая школа, 
2023. – 415 с. : ил.

ISBN 978-985-06-3551-8.

Рассматриваются биологическая и психологическая подструк-

тура личности; общее и индивидуальное в личности; природа психических 
состояний; социальное поведение личности; личность 
и группа как субъект и объект управления. Особое место отводится 
вопросам воспитания и социализации личности.

Материал учебного пособия иллюстрирован примерами и фак-

тами. Приложение содержит тесты, психодиагностические методики 
и вопросы к экзамену.

Предыдущее издание вышло в 2022 г.
Для студентов учреждений высшего образования, учащихся 

колледжей. Может быть использовано магистрантами и аспирантами, 
а также всеми, кто изучает психологию и педагогику самостоятельно.


УДК [159.9+37.01](075.8)

ББК 88я73

Все права на данное издание защищены. Воспроизведение всей книги или 

любой ее части не может быть осуществлено без разрешения издательства.

ISBN 978-985-06-3551-8 
© Бороздина Г.В., 2016

 
© Бороздина Г.В., 2022, с изменениями

 
© Оформление. УП «Издательство

 
“Вышэйшая школа”», 2023

ПРЕДИСЛОВИЕ

Главное назначение высшего образования – приобщить 

студента на пути его становления как человека, специалиста, 
гражданина к самостоятельным размышлениям о своем месте 
в обществе, призвать его к поиску решений фундаментальных 
и прикладных, жизненно важных проблем в науке, технике, 
культуре и обществе. Во всем мире значимые направления 
и стратегические ориентиры в развитии таких сфер, как образование 
и воспитание, определяют не только психологи и педагоги, 
но и экономисты, политики, юристы, социологи и др.

В результате изучения основ психологии студент должен 

получить представление о природе психики человека, соотношении 
природных и социальных факторов в ее становлении, 
главных психических функциях; изучить, в каких формах 
происходит освоение человеком окружающей действительности; 
понять значение воли, эмоций, потребностей и мотивов; 
уметь дать психологическую характеристику личности, 
ее темперамента, особенностей характера; интерпретировать 
собственные психические состояния и овладеть простейшими 
приемами психической саморегуляции; осознать закономерности 
межличностных отношений в быту и организованном 
коллективе.

Данное учебное пособие не ставит цель полностью охватить 

объемный и разнообразный материал по современной психологии 
и педагогике. Задача автора – объективно и максимально 
доступно изложить учебные вопросы с точки зрения общепризнанных 
позиций. Представленный материал является 
результатом обобщения и осмысления работ известных отечественных 
и зарубежных психологов: Ю.Б. Гиппенрейтера, 
Р.С. Немова, А.А. Реана, Е.И. Рогова, Я.Л. Коломинского, 
Н.В. Бордовской и др.

Пособие имеет два раздела: «Основы психологии» и «Осно-

вы педагогики». В разделе «Основы психологии» раскрывает-

ся биологическая и психологическая подструктура личности, 
общее и индивидуальное в личности, природа психических 
состояний, социальное поведение личности и др. В разделе 
«Основы педагогики» рассматривается развитие, воспитание 
и социализация личности. Цель раздела – привлечь внимание 
студентов к педагогическим аспектам жизнедеятельности людей, 
показав универсальность педагогики, необходимой 
не только специалисту, но и любому человеку; дать общее 
представление о педагогической теории и практике, основных 
категориях педагогики, ее структуре, современных тенденциях 
развития.

Большое внимание в учебном пособии уделено истории 

педагогики, знакомство с которой позволит по-иному взглянуть 
на привычные явления, повседневно сопровождающие человека. 
Бесценен опыт выдающихся педагогов: Я.А. Коменского, 
И. Песталоцци, И. Гербарта, А. Дистервега, К.Д. Ушинского, 
П.Ф. Каптерева, Д. Дьюи и др. Забыть их великое учение и пытаться 
строить новые теории и методики воспитания – значит 
создавать здание без фундамента.

При изложении материала учитывается тот факт, что педа-

гогика создана практикой тысяч поколений и что в бесконечных 
вопросах, которые ставит перед нами жизнь, педагогика всегда 
личностна – каждый человек решает вопросы по-своему.

Для удобства усвоения материала каждая из программных 

глав разделена на самостоятельные параграфы, которые могут 
стать темой докладов и семинарских занятий.

В результате изучения курса «Основы психологии и педаго-

гики» студенты:

 y должны знать:
 
– сущность и ключевые категории психологии и педаго-

гики;

 
– основные закономерности и положения психологии 

и педагогики;

 
– направления и принципы практического применения 

психолого-педагогических знаний в профессиональной деятельности;

 
y уметь характеризовать:
 
– психические состояния, процессы и личностные осо-

бенности;

 
– психологию личности и социальной группы, законо-

мерности педагогического процесса;

 
– основные принципы, формы и методы обучения и вос-

питания;

 y владеть навыками:
 
– развития и самосовершенствования интеллектуально-

творческих и духовных качеств;

 
– самостоятельной созидательной деятельности;

 
– конструктивного делового и межличностного общения 

в коллективе.

Восточная мудрость гласит: «Знать – чтобы уметь». Если 

знакомство с книгой принесет читателю знания, а их использование 
на практике – умения, значит, наш труд не был напрасным.


Успехов Вам, уважаемый читатель, в добрый путь!

Г.В. Бороздина, кандидат философских наук, доцент

РАЗДЕЛ I. ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ

Глава 1. Введение в дисциплину «Основы психологии»

Психология обладает особыми качествами по сравнению 

с другими научными дисциплинами. Как системой знаний 
ею владеют немногие. Однако с областью явлений, изучаемых 
этой наукой, сталкиваются все.

Как «оседлать» бурную стихию собственных страстей? Как 

«прочитать» другого человека, словно раскрытую книгу? Как 
обеспечить свою безопасность в сложных рамках сегодняшнего 
дня? Как научиться управлять, а не править людьми?

Эти и подобные им вопросы находятся в компетенции пси-

хологии – науки, от которой мир ждет рекомендаций, как правильно 
жить, не мешая друг другу. Но ответы на них надо искать 
не в самой психологии, а с помощью психологии. Она готова 
оказать помощь каждому. Путь к цели начинается с самопознания, 
с овладения психологической культурой. Знание этой 
культуры – не краткий конспект психологии, а азбука самопознания, 
культура духовной жизни личности. Человек, не знающий 
себя, никогда не сможет понять другого человека.

1.1. Психология как наука и ее предназначение

По каким бы дорогам ты ни шел, не найдешь 
границ души, так глубок ее логос.

Гераклит

1.1.1. Определение основных понятий психологии

Дать определение науке – задача непростая. Мы произносим 

и слышим слово «психология»! Всегда ли мы вкладываем одинаковый 
смысл в это понятие? Одно из определений гласит: 

психология – это наука, предметом изучения которой являются 
закономерности формирования, функционирования и развития 
психики человека. Однако происхождение слова «психология» (
греч. psyche – душа, logos – учение) указывает на то, 
что психология – это учение о душе. Так и считалось много 
веков подряд. Мы и сейчас повсеместно говорим и слышим: 
«душа радуется», «душа болит», «душа не на месте», «душевный 
человек» и т.д. Так «душа» или «психика»? В житейской психологии, 
где знания о внутреннем мире человека черпаются 
людьми из повседневной жизни, слова «душа» и «психика» 
стали синонимами. В научной психологии, где знания добываются 
через теоретическое и экспериментальное изучение, 
употребляют слово «психика».

Мы с детства говорили: «я хочу», «я думаю», «я чувствую», 

«я представляю». Мы рассуждали о достоинствах и недостатках 
своей памяти и воли, способностей и характера, темперамента 
и ума. Каждый из нас уже с раннего возраста умеет «чувствовать» 
эмоциональное состояние других людей, различать их настроение, 
особенности характера. Такое понимание легло в основу 
житейской (бытовой) психологии, которая обобщает и закрепляет 
опыт многих поколений. Ее знания очень приблизительны, 
расплывчаты, а порой просто неверны. Научная психология 
базируется на строгих, полученных в ходе исследований и неоднократно 
проверенных фактах, которые логически систематизируются 
и объясняются в специальных научных теориях.

Различия знаний житейских и научных психологических 

приведены в табл. 1.1.

Таблица 1.1. Различия житейских и научных психологических знаний

Житейские психологические знания
Научные психологические знания

Конкретны, приурочены к определенным 
ситуациям

Обобщены

Являются результатом субъективного 
опыта данного человека

Используют понятия, полученные 
экспериментальным путем

Передача от одного человека к другому 
затруднена

Накапливаются и передаются через 
систему законов и понятий

Носят интуитивный характер
Рациональны и опознаны

Ограниченны
Постоянно расширяются

Официальное оформление научная психология получила 

в 1879 г., когда немецкий психолог В. Вундт открыл в Лейпциге 
первую лабораторию экспериментальной психологии.

1.1.2. Этапы развития психологии

Психология в своем развитии прошла четыре этапа (рис. 1.1).

1.1.3. Предмет, задачи и объект психологии

Психология – это область знаний о внутреннем (психиче-

ском) мире человека. Исследование сущности и закономерностей 
развития психики человека составляет предмет научной 
психологии.

Специфической особенностью человека является наличие 

у него двойной жизни: внешней, непосредственно наблюдаемой, 
и внутренней, скрытой от посторонних глаз. Внешне наблюдаемая 
жизнь дана нам в актах поведения человека. Во внутренней 
жизни он мыслит, строит планы, ведет внутренний 
диалог с собой.

Рис. 1.1. Этапы развития психологии

Субъективный мир человека сложно организован, он без-

граничен в пространстве и включает в себя все измерения времени: 
прошлое, настоящее и будущее. Только человек может 
заглядывать в завтрашний день, мечтать, жить будущим, выстраивать 
перспективу собственной жизни. Именно эту особенность 
имел в виду Ф. Ницше, когда афористично говорил, что 
человек – это животное, способное обещать.

Современная психология рассматривает психику как свой-

ство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном 
отражении субъектом объективного мира.

В связи с этим задачи психологии – дать возможность чело-

веку понять, чего хотят и что могут окружающие его люди, как 
ориентироваться в особенностях личности и как помочь человеку 
осознать свои достоинства, недостатки и возможности.

Наиболее высокого, полного уровня развития психика до-

стигает у человека. Психика человека включает все, что он ощущает, 
воспринимает, чувствует, о чем думает, что помнит – все 
его привычки, индивидуальность, а также то, как и с помощью 
каких средств это происходит. Она позволяет предвидеть то, 
что будет в дальнейшем.

Психика индивидуальна. Психическая жизнь человека всег-

да содержит в себе три взаимосвязанные стороны:

 y познавательную – включает ощущения, восприятие, па-

мять, мышление, воображение, представление, речь, внимание 
и др.;

 y эмоциональную – отражает отношение к тому, что человек 

познает и делает (возбуждение, радость, негодование и т.д.);

 y поведенческую (волевую) – отражает воздействие чело-

века на окружающий мир (принятие решений, преодоление 
трудностей, борьба мотивов и др.).

Объект психологии составляют следующие психические яв-

ления: психические процессы, психические состояния, психические 
свойства, психические образования.

Психические процессы – это форма существования психики, 

ведь психика не статична как застывшая фотография. Она 
формируется в ходе взаимодействия индивида со средой и, 
следовательно, должна рассматриваться в динамике, в действии, 
в развитии. Психические процессы включены в более сложные 
виды психической деятельности. Они описывают три основные 
стороны душевной жизни человека: познание, чувства и волю.

Психические состояния – относительно устойчивые психи-

ческие явления. К ним относятся бодрость, утомление, стресс, 

радость, тревога, апатия, фрустрации и др. Они отражают воздействие 
на человека определенных событий внешней и внутренней 
жизни. В структуре личности это более статичная 
и устойчивая характеристика психики по сравнению с психическими 
процессами.

Психические свойства – наиболее устойчивые и существен-

ные особенности, отличающие человека или группу людей 
от других. К ним относятся особенности личности человека, 
направленность его мыслей и чувств, черты характера, темперамент, 
способности.

Психические образования – это знания, умения, навыки, 

привычки, все то, что приобретается человеком в процессе 
жизнедеятельности.

Психические явления не существуют раздельно, они взаи-

модействуют и могут переходить друг в друга.

Жить – значит действовать. Единство всех сторон психиче-

ской жизни человека служит основанием его активности. Актуальность 
обусловливает поведение человека – его взаимодействие 
с окружающей средой в соответствии с внешними (среда) 
и внутренними (потребности, мотивы) условиями. Важнейшей 
формой активности является деятельность. Ее основные виды – 
игра, учение, труд, творчество. Именно в этом процессе формируются 
главные свойства личности, развиваются ее способности.


1.1.4. Отрасли психологии

Современная психологическая наука имеет сложную струк-

туру. Психология порождает новое научное направление каждые 
4–5 лет. Характерно, что «старые» направления мирно сосуществуют 
с новыми, живут в психологической семье «параллельной» 
жизнью. В структуре психологии можно выделить 
фундаментальные и прикладные науки.

Фундаментальные психологические науки – это источник 

универсальных знаний. К их числу относятся общая психология, 
социальная психология, дифференциальная психология, психология 
развития и др.

Прикладные психологические науки появились на свет благо-

даря запросам практики. Добросовестно служат ей в повседневной 
жизни, помогая решать текущие проблемы, возникающие 
в жизни людей. Примерами таких наук являются юридическая 
психология, психология труда и инженерная психология,