Психология. Курс лекций
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Общая психология
Издательство:
Вузовский учебник
Автор:
Крысько Владимир Гаврилович
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 251
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
Среднее профессиональное образование
ISBN: 978-5-9558-0638-9
ISBN-онлайн: 978-5-16-109058-9
Артикул: 719348.03.01
Доступ онлайн
В корзину
В учебном пособии раскрываются основное содержание и особенности психологических феноменов, специфика и закономерности их проявления в жизни и деятельности людей в различных условиях.
Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психологические знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность других людей.
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ПСИХОЛОГИЯ КУРС ЛЕКЦИЙ Москва ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК ИНФРА-М 202УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ В.Г. КРЫСЬКО
УДК 159.9(075.32) ББК 88.3я723 К85 Крысько В.Г. К85 Психология. Курс лекций : учебное пособие / В.Г. Крысько. — Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 2023. — 251 с. — (Среднее профессиональное образование). ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник) ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print) ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online) В учебном пособии раскрываются основное содержание и особенности психологических феноменов, специфика и закономерности их проявления в жизни и деятельности людей в различных условиях. Для студентов, а также для всех, кто хочет иметь устойчивые психологические знания и прогнозировать на их основе поведение и деятельность других людей. УДК 159.9(075.32) ББК 88.3я723 Р е ц е н з е н т ы: Филиппов А.В. — доктор психологических наук, профессор, заслуженный деятель науки Российской Федерации; Карабущенко Н.Б. — доктор психологических наук, профессор; Конюхов Н.И. — доктор психологических наук, профессор © Крысько В.Г., 2020 © Вузовский учебник, 2020 ISBN 978-5-9558-0638-9 (Вузовский учебник) ISBN 978-5-16-015622-4 (ИНФРА-М, print) ISBN 978-5-16-109058-9 (ИНФРА-М, online)
ВВЕДЕНИЕ Психология изучает чрезвычайно многогранные и специфические явления и процессы, которые проявляются в жизни и деятельности всех людей. В представленном курсе лекций все они освещаются в сжатом систематизированном виде, который позволяет легче усвоить их происхождение, методологические и теоретические основы, своеобразие проявления и функционирования. Названия тем лекций и вопросы, рассмотренные в них, сформулированы так же, как они ставятся преподавателями на экзамене по дисциплине «Психология». Кроме того, представленный курс лекций: • показывает, в каком направлении и как нужно овладевать психологическими знаниями; • выражает основные принципы подхода к их анализу и изучению; • включает сведения, являющиеся результатом осмысления многих научных исследований и публикаций по психологии; • может быть проиллюстрирован схемами, которые позволяют глубже и намного быстрее усвоить и запомнить прочитанный материал. Автор курса лекций доктор психологических наук, проф. В.Г. Крысь- ко — известный специалист-психолог, учебники и учебные пособия которого неоднократно издавались в России и за рубежом и пользу- ются большой популярностью.
Лекция первая ОсОбЕННОстИ псИхОЛОгИИ как НаукИ Предмет, задачи психологической науки и сущность феноменов, ко- торые она изучает Психология и другие науки Этапы и особенности развития психологической науки прЕДмЕт, заДачИ псИхОЛОгИчЕскОй НаукИ И сущНОсть фЕНОмЕНОВ, кОтОрыЕ ОНа ИзучаЕт Любая наука всегда имеет свои объект, предмет и задачи. Объект — это, как правило, носители тех явлений и процессов, которые она исследует, а предметом является специфика формиро- вания, развития и проявления этих феноменов. Задачи конкретной науки — изучение и объяснение закономер- ностей функционирования тех явлений и процессов, которые явля- ются предметом ее исследования. Предметом психологии является изучение психики человека и групп людей. Однако поскольку психика присуща не только челове- ку, но и животным, объектом психологии является не только человек (люди), в ней всегда учитывается общность психики животных и человека. Поскольку психика многообразна в своих формах и проявлениях, то психология: • изучает все сознательное у человека и групп людей, т.е. их ощуще- ния и восприятия, внимание и память, представления и вообра- жение, память и мышление, чувства и переживания, общение, взаимодействие, взаимоотношения и поведение, мотивы и наме- рения. В целом сознание человека — высший этап развития пси- хики и продукт общественно-исторического развития людей, ре- зультат их всестороннего совершенствования в процессе труда; • изучает такие явления, как бессознательное, личность, деятель- ность и поведение. Бессознательное представляет собой форму отражения действи- тельности, в ходе которого людьми не осознаются его источники, а отражаемая реальность сливается с их переживаниями. В то же вре- мя, психологическая наука рассматривает каждого человека как са- мостоятельную личность, которой присущи определенные индиви- дуальные и социально-психологические особенности и которая за- нимается конкретной деятельностью. Последняя представляет собой совокупность действий людей, направленных на удовлетворение их
потребностей и интересов. Поведение — это внешние проявления психической активности человека и групп людей, их непосредствен- ные поступки и действия. Главной задачей психологии как науки является исследование осо- бенностей формирования, развития и проявление психических яв- лений и процессов в жизни и деятельности людей. При этом она ставит перед собой и ряд других задач: • изучать качественное и структурное своеобразие психических явлений и процессов, что имеет не только теоретическое, но и большое практическое значение; • анализировать функционирование психических явлений и про- цессов в связи с их детерминированностью объективными усло- виями жизни и деятельности людей; • исследовать физиологические механизмы, составляющие осно- ву психических явлений, поскольку без их знания невозможно правильно овладеть практическими средствами их формирова- ния и развития; • содействовать планомерному внедрению научных знаний и представлений психологической науки в жизнь и деятельность людей, их взаимодействие и взаимопонимание (разработка науч- ных и практических методик обучения и воспитания, рациона- лизации процесса труда в различных видах деятельности людей). В самом общем виде психика — это субъективный образ объектив- ного мира, который возникает в процессе взаимодействия человека с окружающей его средой и другими людьми. Она существует благо- даря способности головного мозга человека и животных отражать воздействия предметов и явлений окружающей действительности. Содержание психики определяется реальной действительностью, воздействия которой отражаются в сознании людей в виде психичес- ких процессов, состояний, образований, свойств и социально-психо- логических явлений, составляя тем самым мир психических явлений. Психические процессы — это элементарные психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание людьми воздей- ствий окружающей действительности и длящиеся от доли секунды до десятков минут и более. Как правило, они имеют четкое начало, определенное течение и ярко выраженный конец. В целом психическое существует как живой, предельно пластич- ный, непрерывный, формирующийся и развивающийся процесс, который порождает те или иные результаты (например, чувства, об- разы, мыслительные операции и т.д.). Психические процессы всегда включены в более сложные виды психической деятельности и подразделяются следующим образом: • познавательные (ощущение, восприятие, внимание, представ- ление, память, воображение, мышление, речь);
• эмоциональные (эмоции и чувства); • волевые (воля). Психические состояния более продолжительны по сравнению с психическими процессами (могут продолжаться в течение несколь- ких часов, дней или даже недель) и более сложны по структуре и образованию. Они определяют уровень работоспособности и каче- ства функционирования психики людей, свойственные для них в каждый данный момент времени. К ним относятся, например, со- стояние активности или пассивности, бодрости или подавленности, работоспособности или усталости, раздражительности, рассеяннос- ти, хорошего или плохого настроения. Психические образования — это то, что становится результатом работы психики людей, ее развития и саморазвития; это психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жиз- ненного и профессионального опыта. К ним следует относить при- обретенные знания, навыки и умения, привычки, установки, взгля- ды, убеждения и др. Психические свойства — это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие опреде- ленный качественно-количественный уровень поведения и деятель- ности, типичный для данного человека. К ним относятся направлен- ность (что хочет человек?), темперамент и характер (как проявляет- ся человек?) и способности (что может человек?). Такие качества присущи людям если не на протяжении всей жизни, то, по крайней мере, в течение достаточно длительного периода времени. Социально-психологические явления — это психологические фено- мены, обусловленные взаимодействием, общением и взаимовлияни- ем людей друг на друга и их принадлежностью к определенным со- циальным общностям (классам, этносам, малым и большим группам, религиозным конфессиям и т.д.). Психические процессы, состояния, свойства и образования че- ловека и социально-психологические явления выделяются только для целей изучения. В действительности же все они являются еди- ным целым и взаимно переходят друг в друга. Например, состоя- ние, которое часто проявляется, может стать склонностью, привыч- кой или даже чертой характера. Состояния бодрости и активности обостряют внимание и ощущения, а подавленности и пассивности ведут к рассеянности, поверхностному восприятию и даже вызывают преждевременную усталость. Представления о психологических явлениях и процессах могут носить разный характер. С одной стороны, человек как сознательное существо отражает и воспринимает воздействия окружающей действительности и других людей, он мыслит, чувствует и переживает, общается с другими людь-
ми и влияет на них, а поэтому в процессе своей жизни и деятельно- сти постоянно накапливает психический опыт и психологические знания. Все это житейская психология — психологические знания, почерпнутые людьми из обыденной жизни, из непосредственного взаимодействия с реальным миром и другими людьми. Ей обычно присущи следующие основные отличительные характеристики: • конкретность, т.е. привязанность к реальным ситуациям, кон- кретным людям, конкретным задачам человеческой деятельности; • интуитивность, свидетельствующая о недостаточной осознанно- сти их происхождения и закономерностей функционирования; • ограниченность, характеризующаяся слабыми представлениями человека о специфике и сферах функционирования конкретных психологических феноменов; • опора на наблюдения и размышления, обозначающая, что обы- денные психологические знания не подвергнуты научному осмыслению; • ограниченность в материалах, свидетельствующая о том, что че- ловек обладающий теми или иными житейскими психологичес- кими наблюдениями, не может их сравнить с подобными же у других людей. С другой стороны, человек стремится с научных позиций систе- матизировать свои представления о психике. Это уже научная психо- логия, т.е. устойчивые психологические знания, полученные в про- цессе теоретического и экспериментального изучения психики лю- дей и животных. Им присущи свои особенности: • обобщенность, т.е. осмысленность конкретного психологиче- ского явления на основе специфики его проявления у многих людей, во многих условиях, применительно ко многим задачам человеческой деятельности; • рационализм, свидетельствующий о том, что научные психоло- гические знания максимально исследованы и осознаны; • неограниченность, т.е. они могут использоваться множеством людей; • опора на эксперимент, когда психологические явления и про- цессы тщательно исследуются в различных специально создан- ных условиях; • слабая ограниченность в материалах, означающая, что научные психологические знания изучены на основе многочисленных экспериментов и часто в уникальных (специально созданных или специально наблюдаемых) условиях. Житейская и научная психология взаимосвязаны и выполняют одну функцию — совершенствовать представления о человеческой психике. Однако они играют разную роль: первая лишь развивает психологические представления, а вторая — их систематизирует.
Психологическая наука использует различные методы исследова- ния: наблюдение, эксперимент, метод обобщения независимых ха- рактеристик, анализ результатов деятельности, опросы и тесты. Наблюдение — наиболее распространенный метод, с помощью которого изучают психологические явления в различных условиях без вмешательства в их течение. Оно бывает житейским и научным, включенным и невключенным. Житейское наблюдение ограничи- вается регистрацией фактов, носит случайный, неорганизованный характер; научное наблюдение является организованным, предпола- гает четкий план, фиксацию результатов в специальном дневнике; включенное наблюдение предусматривает участие исследователя в деятельности, которую он изучает. В невключенном наблюдении этого не требуется. Наблюдение необходимо проводить с соблюдением определен- ных правил, разработанных психологической наукой. Оно осуще- ствляется неоднократно, систематически и незаметно для наблюда- емого. Эксперимент — метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания наилуч- ших условий для изучения конкретных психологических явлений. Он может быть: • лабораторным — когда протекает в специально организованных условиях, а действия испытуемого определяются инструкцией; • естественным — когда исследование осуществляется в есте- ственных условиях и с изучаемыми людьми не устанавливаются непосредственные контакты; • констатирующим — когда изучаются лишь необходимые психо- логические явления; • формирующим — в процессе которого развиваются определен- ные качества испытуемых. Метод обобщения независимых характеристик предполагает выяв- ление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от различных людей. Он также может вклю- чать сбор и последующее обобщение устных или письменных харак- теристик различных лиц об изучаемых людях. Анализ результатов деятельности — метод опосредованного изу- чения психологических явлений по практическим результатам и предметам труда, в которых воплощаются творческие силы и способ- ности людей. Обычно в этом случае исследователь анализирует, как люди выполняют поставленные перед ними практические задачи, как они относятся к порученному делу, каких достигают результатов в зависимости от определенных условий их деятельности. Все полу- ченные данные фиксируются, а затем обобщаются.
Опрос — метод, предполагающий ответы испытуемых на конкрет- ные вопросы исследователя. Он бывает письменным (анкетирование), когда вопросы задаются на бумаге, устным (беседа), когда вопросы ставятся устно, или в форме интервью, во время которого устанавли- вается личный контакт с испытуемым. Опросники и анкеты, как правило, предназначаются для описания и оценки человеком самого себя. Беседа отличается от обычного общения наличием плановости, цели, избирательности и проводится в индивидуальном порядке, чтобы избежать побочного воздействия присутствующих лиц. Тестирование — метод, при котором испытуемые выполняют определенные действия по заданию исследователя. Различают тестирование проективное, исследующее разнообразные проявления психики индивидов (обычно оно включает использование интерпре- тативных, катарсических, импрессивных, экспрессивных и аддитивных методик) и тестирование психокоррекционное (обычно предполагающее применение методик поведенческой и когнитивистской коррекции, психоанализа, гештальт- и телесно-ориентированной терапии, психодрамы, психосинтеза и трансперсонального подхода). псИхОЛОгИя И ДругИЕ НаукИ Психология значительно отличается от других наук: • во-первых, она считается одной из самых сложных наук, так как носителем психики является головной мозг, самый сложный по строению и закономерностям деятельности организм и механизм, известный в природе. Да и сами психологические явления очень многообразны (среди них присутствуют и психические процессы, и психические состояния и психические свойства и т.д.) и многогранны (например, различают и индивидуально-личностные, и социально-психологические, и политико-психологические, и национально-психологические и т.д. феномены), а большинство законов психики и закономерностей проявления психологических явлений до сих пор не изучено. Кроме того, научиться управлять психическими процессами и явлениями, психическими функциями сложнее, чем чем-либо другим; • во-вторых, в психологической науке присутствует слияние предмета и объекта. Объясняется это тем, что люди с помощью психики (сознания) сначала познают окружающий их объективный мир, а потом на основе этого — и свою собственную психику, влияние этого мира на нее. Слияние предмета и объекта в психологии часто бывает неоднозначным (например, тот или иной человек не обязательно ведет себя так, как ему диктуют объективные обстоятельства его жизни и деятельности) и почти всегда имеет очень много форм проявления, которые достаточ-
но сложно изучить (например, в одно и то же время люди выступают представителями разных общностей — национальных, региональных, конфессиональных и т.д., и вынуждены вести себя так, как того требует та группа, в которой они в настоящее время находятся); • в-третьих, знание и учет психологических явлений и процессов имеют уникальные практические следствия: результаты исследования этой науки по сравнению с другими отраслями знаний и объективно, и субъективно очень часто имеют гораздо большее значение для людей, поскольку, с одной стороны, что может быть важнее для людей, чем осмыслить причины всех проблем человечества — психику и сознание его самого? С другой стороны, первоначально познав сущность и содержание психики и сознания людей, закономерности их проявления и функционирования, впоследствии гораздо легче осмысливать и правильно интерпретировать и их поведение, и деятельность, и общение, и взаимопонимание; • в-четвертых, психология и ее исследования чрезвычайно перспективны. Это обусловлено постоянно возрастающей ролью и значением психики и сознания людей. Можно с большой степенью ответственности считать, что наибольшую сложность в будущем будут представлять не разработка каких-то сверхсложных технических проектов, а прогнозирование поведения и поступков людей в ходе их реализации. Об этом же свидетельствуют и события, происходящие в наступившем новом тысячелетии. В частности, в настоящее время присутствует стремление людей к объединению, отказу от старых границ, которые их разъединяли. В то же время, хорошо видно, что население большинства государств земного шара к этому еще не готово. Хотя технически объединиться не так и трудно. Важно отметить, что психология не может развиваться, не опираясь на знания и опыт, накопленные многими отраслями знаний. Ее взаимосвязи с ними прочны и закономерны: • философия, социология и другие общественные науки предоставляют психологии возможность методологически точно и теоретически правильно подходить к пониманию психики и сознания человека, их происхождения и роли в жизни и деятельности людей; • исторические науки показывают психологии, как осуществлялось развитие психики и сознания людей на различных этапах становления общества и человеческих отношений; • физиология и антропология позволяют психологии глубже понять строение и функции нервной системы, их роль и значение в формировании механизмов функционирования психики;
Доступ онлайн
В корзину