Педагогика детского оздоровительного лагеря: практикум
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Общая педагогика
Издательство:
НИЦ ИНФРА-М
Авторы:
Илюшина Наталия Николаевна, Павлова Надежда Петровна, Щербакова Татьяна Николаевна, Борисова Марина Михайловна, Козлова Анна Алексеевна
Год издания: 2023
Кол-во страниц: 258
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-16-010876-6
ISBN-онлайн: 978-5-16-105552-6
Артикул: 644553.07.01
Доступ онлайн
В корзину
Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса, состоящего из учебника и практикума, который призван помочь студентам в освоении учебной дисциплины, включенной в общую программу подготовки бакалавров, и прохождении педагогической практики. В издании представлен практический материал по организации разных видов деятельности детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.
Пособие направлено на оказание помощи вожатым в работе с временным детским коллективом в условиях детского оздоровительного лагеря.
Содержание учебного пособия соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования последнего поколения.
Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки, входящим в укрупненную группу «Образование и педагогические науки», а также специалистов системы образования и всех, кто интересуется проблемами детского отдыха и оздоровления.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 44.03.02: Психолого-педагогическое образование
- 44.03.05: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
- 44.04.02: Психолого-педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
ПЕДАГОГИКА ДЕТСКОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ ПРАКТИКУМ Рекомендовано в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 «Педагогическое образование», 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») Москва ИНФРА-М 2023 УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Под редакцией М.М. Борисовой
УДК 371.21(075.8) ББК 74.200.8я73 П24 Педагогика детского оздоровительного лагеря: практикум : учебное пособие / Н.Н. Илюшина, Н.П. Павлова, Т.Н. Щерба- кова [и др.] ; под ред. М.М. Борисовой. — Москва : ИНФРА-М, 2023. — 258 с. — (Высшее образование: Бакалавриат). — DOI 10.12737/24091. ISBN 978-5-16-010876-6 (print) ISBN 978-5-16-105552-6 (online) Учебное пособие является частью учебно-методического комплекса, состоящего из учебника и практикума, который призван помочь студентам в освоении учебной дисциплины, включенной в общую программу под- готовки бакалавров, и прохождении педагогической практики. В издании представлен практический материал по организации разных видов деятель- ности детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря. Пособие направлено на оказание помощи вожатым в работе с временным детским коллективом в условиях детского оздоровительного лагеря. Содержание учебного пособия соответствует требованиям Федераль- ного государственного образовательного стандарта высшего образования последнего поколения. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направле- ниям подготовки, входящим в укрупненную группу «Образование и педа- гогические науки», а также специалистов системы образования и всех, кто интересуется проблемами детского отдыха и оздоровления. УДК 371.21(075.8) ББК 74.200.8я73 Р е ц е н з е н т ы: Ганичева А.Н., кандидат педагогических наук, доцент кафедры до- школьного образования Института педагогики и психологии образова- ния Московского городского педагогического университета (ГАОУ ВО МГПУ); Дядюнова И.А., кандидат педагогических наук, доцент, заведующая ка- федрой начального и дошкольного образования Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образо- вания ISBN 978-5-16-010876-6 (print) ISBN 978-5-16-105552-6 (online) © Коллектив авторов, 2017 П24
Авторский коллектив Марина Михайловна Борисова (ответственный редактор), кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образо- вания Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ; Наталия Николаевна Илюшина, кандидат педагогических наук, до- цент общеинститутской кафедры теории и истории педаго- гики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ; Надежда Петровна Павлова, кандидат педагогических наук, доцент общеинститутской кафедры теории и истории педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ; Татьяна Николаевна Щербакова, кандидат педагогических наук, до- цент общеинститутской кафедры теории и истории педаго- гики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ; Анна Алексеевна Козлова, магистрант направления подготовки «Психолого-педагогическое образование» Института педаго- гики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.
Предисловие Время — каникулы: дети совсем иначе воспринимают окружа- ющий их мир и все, что с ними происходит. Место — лагерь: в условиях отдыха дети проявляют себя с самой неожиданной сто- роны, у них совершенно иные установки и ожидания, чем в учебное время. Деятельность вожатого в лагере многофункциональна: он и воспитатель, и организатор детской жизни, и инструктор по фи- зической культуре, и затейник, и т.д. В условиях лагеря взаимоотношения между ребятами и вожа- тыми отличаются от школьных: вожатый не приходит на работу, а живет вместе с детьми 24 ч в сутки (он весь на виду у детей). В лагере вожатому предстоит работа по созданию, развитию и сплочению временного детского коллектива. За лагерную смену отряд малознакомых детей и подростков с разным опытом жизни и общения должен превратиться в оформившуюся группу детей, имеющих систему определенных ценностей, сложившиеся межлич- ностные отношения и способных на совместные действия. Неформальность лагерной обстановки, многообразие форм и видов деятельности позволяют создать благоприятные условия для самосознания и самоактуализации каждого воспитанника. С переориентацией лагерей из пионерских в просто оздорови- тельные в некоторых из них воспитательная работа сведена к мини- муму. Детский оздоровительный лагерь (ДОЛ) должен оставаться воспитательно-оздоровительным. Понимание огромного воспита- тельного потенциала летнего лагеря — одна из основных педагоги- ческих установок, которую необходимо сформировать у вожатого, выезжающего в лагерь. Организация досуговой и творческой деятельности во вре- менном детском коллективе включает в себя овладение вожатым методикой воспитательной работы во всем ее многообразии. Детский оздоровительный лагерь становится для вожатого силь- нейшим фактором воспитания и профессионального становления. Здесь на первое место выступают не только и не столько профес- сиональные знания и умения, сколько личность самого вожатого. Вожатые становятся полноправными членами педагогического коллектива лагеря, вступают во взаимодействие с другими его службами, с администрацией и представителями предприятия или организации, в ведении которого находится лагерь. Вожатые вклю- чены в штатное расписание лагеря, соблюдают трудовую дисци-
плину, получают заработную плату, на них распространяются дей- ствие соответствующих законодательных документов и юридиче- ская ответственность за жизнь и здоровье воспитанников. Авторским коллективом в лице преподавателей Московского городского педагогического университета М.М. Борисовой, Н.Н. Илюшиной, Н.П. Павловой и Т.Н. Щербаковой при участии магистранта А.А. Козловой был подготовлен учебно-методический комплекс, состоящий из учебника и практикума и призванный по- мочь студентам в освоении учебной дисциплины, включенной в общую программу подготовки бакалавров, и прохождении педа- гогической практики. Комплекс может быть полезен бакалаврам, обучающимся по на- правлениям подготовки, входящим в укрупненную группу «Образо- вание и педагогические науки». Цель учебно-методического комплекса — вооружить будущих вожатых необходимым объемом знаний и навыков в разработке и реализации форм работы с временным детским коллективом в условиях детского оздоровительного лагеря. Практикум состоит из четырех глав и приложения. В первой главе представлена нормативная правовая база, регла- ментирующая содержание и организацию режима работы учреж- дений отдыха и оздоровления детей и подростков в условиях вре- менного детского коллектива, рассмотрены вопросы юридической ответственности подростков в детском оздоровительном лагере, особенности действий вожатого в экстремальной ситуации, ока- зания первой медицинской помощи в учреждениях отдыха и оздо- ровления детей. Во второй главе рассмотрены особенности формирования вре- меного детского коллектива в условиях детского оздоровительного лагеря, возрастные особенности детей и подростков, основы кон- фликтологии, раскрыты технологии тайм-менеджмента. Третья глава посвящена имиджу, законам и традициям отряда. В ней рассмотрены комплексная организация смены детского оздо- ровительного лагеря: организационный, основной, заключи- тельный периоды; уделено внимание принципам и методике пла- нирования работы вожатого в детском оздоровительном лагере. В четвертой главе освещены технология построения тематиче- ского дня и методика проведения таких дней в лагере. Материал главы знакомит с методикой конструирования и организации кол- лективного творческого дела, также представлены организация иг- ровой деятельности в детском оздоровительном лагере, квесты как один из видов игр в детском оздоровительном лагере, методика ор-
ганизации и проведения спортивных мероприятий. В главе обра- щается внимание на методику проведения отрядных огоньков, технологию оформления отрядных уголков. В приложении представлен практический материал, который поможет вожатому при проведении работы с временным детским коллективом (загадки, тексты песен под гитару, спортивные кри- чалки, легенды и притчи, календарь знаменательных дат), приводится примерная схема анализа дня. В конце книги дан список рекомендованной литературы. В рамках освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции: • способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия; • готовность поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность; • способность использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций; • готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; • готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся; • способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности; • готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса; • способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности. Авторы пособия надеются, что предложенные практические материалы окажут помощь вожатым в организации в летний период интересного, познавательного досуга с временным детским коллективом в летнем оздоровительном лагере.
Глава 1 НормАтивНое ПрАвовое обесПечеНие фуНкциоНировАНия учреждеНий отдыхА и оздоровлеНия детей и Подростков в условиях времеННоГо детскоГо коллективА 1.1. НормАтивНАя ПрАвовАя бАзА, реГлАмеНтирующАя содержАНие и орГАНизАцию режимА рАботы учреждеНий отдыхА и оздоровлеНия детей и Подростков в условиях времеННоГо детскоГо коллективА Организация летнего отдыха представляет собой систему, которая в течение многих лет создавалась различными структурами и ведомствами. Система управления сферой отдыха и оздоровления детей регламентируется ежегодными постановлениями и распоря- жениями Правительства РФ, региональными законодательными актами и постановлениями глав администраций субъектов Рос- сийской Федерации. Важно обратить внимание студентов на нормативные документы, регламентирующие жизнедеятельность лагеря в России. Необходимо проинформировать их об имеющейся нормативной правовой базе в отрасли отдыха и оздоровления детей, сориентировать на пра- вильное применение федеральных законов, нормативных актов по вопросам организации детского отдыха. Для того чтобы работа с детьми в детском лагере доставляла удо- вольствие и не создавала дополнительных проблем, вожатому также необходимо почувствовать личную ответственность за жизнь и без- опасность вверенных ему детей. Поэтому изучение соответствующих законодательных документов необходимо, их знание поможет вожа- тому создать комфортные условия для детей. Ниже представлен текст основных документов, регламентиру- ющих деятельность учреждений детского отдыха и оздоровления.
Конвенция ООН о правах ребенка принята и открыта для подписания, ратификации и присоединения резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН № 44/25 от 20 ноября 1989 г., ратифицирована постановлением Верховного Совета СССР от 13 июня 1990 г. № 1559–11 (извлечения) Статья 31 1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответ- ствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством. 2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на все- стороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для куль- турной и творческой деятельности, досуга и отдыха. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»2 (извлечения) Статья 41. Охрана здоровья обучающихся 1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя: 1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, уста- новленном законодательством в сфере охраны здоровья; 2) организацию питания обучающихся; 3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул; 4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требова- ниям охраны труда; 5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом; 6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации периодических медицинских осмотров и диспансеризации; 7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ; 1 Конвенция о правах ребенка. URL: http://www.un.org/ru/documents/decl_ conv/conventions/childcon (дата обращения: 10.10.2016). 2 Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_140174/ (дата обращения: 10.10.2016).
8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность; 9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность; 10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий. 2. Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением ока- зания первичной медико-санитарной помощи, прохождения периоди- ческих медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями. 3. Организацию оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляют органы исполнительной власти в сфере здравоохранения. Образовательная организация обязана предоставить безвозмездно медицинской организации помещение, соответствующее условиям и требованиям для осуществления медицинской деятель- ности. 4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают: 1) текущий контроль за состоянием здоровья обучающихся; 2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздо- ровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здо- ровья граждан в Российской Федерации; 3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов; 4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятель- ность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной поли- тики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осу- ществляющим функции по выработке государственной политики и нор- мативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения. 5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образо- вательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные меро- приятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей- инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образо- вательные организации, может быть также организовано образователь- ными организациями на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей).
6. Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным об- щеобразовательным программам на дому или в медицинских организа- циях определяется нормативным правовым актом уполномоченного ор- гана государственной власти субъекта Российской Федерации. Письмо Минздравсоцразвития России от 15 апреля 2011 г. № 18-2/10/1-2188 «О Типовом положении о детском оздоровительном лагере»1 (извлечения) I. Общие положения 1. Настоящее Типовое положение регулирует деятельность детских оздоровительных лагерей (далее — лагерей). 2. Лагерь является организацией отдыха и оздоровления детей <...> 4. Основными целями деятельности лагеря являются обеспечение развития, отдыха и оздоровления детей в возрасте от 6 и до достижения ими 18 лет. 5. Основными задачами лагеря являются: • организация содержательного досуга детей; • сохранение и укрепление здоровья детей; • создание необходимых условий для личностного, творческого, духов- но-нравственного развития детей, для занятий физической культурой и спортом, туризмом, расширения и углубления знаний об окру- жающем мире и природе, развития творческих способностей детей, организации общественно полезного труда, формирования и раз- вития позитивной мотивации здорового образа жизни; • организация условий размещения детей, обеспечение их полно- ценным питанием и достаточным количеством питьевой воды; • воспитание и адаптация детей к жизни в обществе, привитие навыков самоуправления, чувства коллективизма и патриотизма; • формирование у детей общечеловеческой культуры и ценностей; • привлечение детей к туристской, краеведческой, физкультурно-спор- тивной, военно-патриотической и иной деятельности. 6. Содержание, формы и методы работы лагеря определяются с учетом интересов детей. 7. С учетом пожеланий детей и их родителей (представителей) в ла- гере могут быть организованы профильные смены, отряды, группы, объединения детей (далее — отряды), в том числе разновозрастные, специализирующиеся в спортивно-оздоровительном, оборонно-спор- тивном, туристическом, трудовом, эколого-биологическом, техни- ческом, краеведческом и любом другом направлении деятельности. 1 Письмо Минздравсоцразвития России от 15 апреля 2011 г. № 18-2/10/1- 2188 «О Типовом положении о детском оздоровительном лагере». URL: http://shkolashafran.ucoz.ru/lag-1/tipovoe_polozhenie_v_lagere.pdf (дата обра- щения: 10.10.2016).
Доступ онлайн
В корзину