Интенсивный курс русского языка: учебное пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках


          О.С. Иссерс, Н.А. Кузьмина






                Интенсивный курс русского языка




          Учебное пособие для подготовки
          к тестированию и сочинению
в правилах, алгоритмах и шпаргалках

8-е издание, стереотипное








Москва Издательство «ФлИнта» 2021

   УДК 811.161.1(075.3)
   ББК 81.2 Рус-922
       И88








        Иссерс О.С.

И88 Интенсивный курс русского языка [Электронный ресурс] : учеб. пособие для подготовки к тестированию и сочинению в правилах, алгоритмах и шпаргалках / О.С. Иссерс, Н.А. Кузьмина. — 8-е изд., стереотип. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 144 с.

   ISBN 978-5-89349-587-4

       В пособии представлены наиболее трудные правила русской орфографии и пунктуации с комментариями и инструкциями, облегчающими их запоминание и применение. Анализируются типичные речевые ошибки. Цель авторов -помочь выпускникам школ и поступающим в вузы закрепить и усовершенствовать навыки правописания и подготовиться к Единому государственному экзамену и Всероссийскому тестированию по русскому языку.
       Пособие может быть использовано на уроках русского языка в средних школах и гимназиях, а также для самостоятельной подготовки к сочинению и тестированию.

УДК 811.161.1(075.3)
ББК 81.2 Рус-922










ISBN 978-5-89349-587-4

                  © Иссерс О.С., 2016
                  © Издательство «ФЛИНТА», 2016

            ПРЕДИСЛОВИЕ



    Эта книга - итог многолетней работы авторов на вступительных экзаменах. Она отнюдь не заменяет учебник русского языка и не является сводом всех орфографических и пунктуационных правил. При отборе материала мы стремились прежде всего исходить из точки зрения школьника или абитуриента, вынужденного в экстремальной ситуации вступительного экзамена выполнить тестовые задания или написать сочинение, не только оригинально и глубоко раскрывающее тему, но и достаточно грамотное. Не всем удается решить эти две задачи с одинаковым успехом.
    Мы полагаем, что существует несколько уровней грамотности: первый (он же базовый) обозначен правилами, нарушение которых дает наибольший процент ошибок. Но и эти немногие правила мы считали необходимым минимизировать, излагая лишь самые важные и бесспорные, освобождаясь от многочисленных факультативных случаев, не упоминая о вариативных ситуациях, в которых пишущий волен поступать по своему разумению.
    Все эти тонкости и сложности, многочисленные исключения должен знать учитель, специалист, который периодически освежает их в памяти, заглядывая в словари и справочники.
    Таким образом, исходные методические принципы данного пособия - это типичность и частотность. Поэтому знающие люди обнаружат многочисленные «умолчания», особенно в области исключений из правил (едва ли автору экзаменационного сочинения могут понадобиться слова тмнапосаженый отецилапрощеное воскресенье...).
    Второй принцип касается способа изложения материала. Мы старались всеми средствами облегчить запоминание ядерных правил, организуя их в алгоритмы, схемы и так называемые «шпаргалки», стараясь «свернуть» правило содержательно и графически. Сокращались также и примеры, взятые из художественных текстов и учебных пособий. Учитывая, что книга может служить своего рода самоучителем, мы стремились показать явление более выпукло и доступно.

3

    И, наконец, третий принцип: дать возможность читателю проверить себя и при необходимости вернуться к недостаточно усвоенному материалу. Каждый раздел заканчивается упражнениями, а в конце книги даны ответы и ключи. Свой уровень грамотности читатель может проверить при помощи «открывающего» и «закрывающего» теста.
    Мы рискнули, нарушив методические каноны, дать в приложении сочинения «с неисправленными ошибками», так называемые дефектные тексты. При этом исходили из убеждения, что осознанная грамотность особенно прочно формируется при проверке чужих текстов с установкой на поиск ошибки (типичная установка учителя-русиста).
    Этот тип заданий (проверь и исправь все ошибки) наиболее соответствует реальной задаче, стоящей перед абитуриентом, ведь никто не подскажет, где и какого типа ошибку он допустил; он сам должен знать опасные места текста и уметь их преодолевать. Особенно важны такие примеры при подготовке к тестированию, так как один из типов заданий основан именно на умении найти ошибку.
    Все тесты, а также большинство упражнений составлены авторами, однако несколько наиболее удачных упражнений и диктантов заимствованы из различных пособий и сборников диктантов по русскому языку.
    Мы понимаем, что в любой книге остается много недосказанного и, возможно, требующего доработки. Поэтому будем благодарны всем за отзывы и замечания.

4

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ!


    Вступительный экзамен по русскому языку был и остается камнем преткновения для многих поколений учащихся. Было бы наивно думать, что небольшая книжка, которую вы держите в руках, способна раз и навсегда сдвинуть с вашей дороги этот камень. Наша задача значительно скромнее. Мы хотим помочь тем, кто в основном владеет навыками грамотного письма, повысить орфографическую и пунктуационную зоркость. Каким образом? Научить некоторым приемам корректуры и редактирования; показать «ловушки», которые нужно проходить с оглядкой. Например, ни один учитель-русист не проскочит взглядом слова участвовать или причастий с суффиксами -ЕНН, -НН, он всегда остановится перед союзами И, КАК: здесь может быть допущена ошибка.
    Эти же приемы необходимы для выполнения теста - новой формы вступительных экзаменов. Структура теста предусматривает два основных типа заданий: «расставьте знаки препинания» (или «вставьте пропущенные буквы») и «найди ошибку». Первый проверяет знание правил, второй - ту самую зоркость, о которой идет речь.
    Даже не занимаясь статистикой, можно сказать, что несколько (но далеко не все!) орфографических и пунктуационных правил дают львиную долю ошибок в сочинениях и тестах. Поэтому мы не ставили перед собой цель изложить весь курс русского языка в правилах и исключениях, а стремились, если можно так выразиться, расставить вешки: будь осторожен в этом случае, здесь можно ошибиться! Мы постарались также помочь вам запомнить некоторые сложные правила при помощи алгоритмов, схем и «шпаргалок», которые, надеемся, помогут просвещенному уму, но - увы! - ничем не помогут тем, кто только начинает изучать правописание ЖИ и ШИ. Как в вождении автомобиля есть разные уровни (курсант, шофер-любитель, профессионал, ас-гонщик), так и в освоении русского правописания есть разные ступени.
    Наша книга - для тех любителей, которые хотят стать профессионалами. (А какой русский не любит грамотного письма?!) Сохраняя аналогию с вождением автомобиля, мы предлагаем вам сдать на права, т.е. пройти тестирование на грамотность. Первый тест открывает книгу, второй - закрывает. Оба теста представляют собой варианты экзаменационного: в них присутствуют те же три основных раздела -орфография, пунктуация и культура речи, те же типы заданий. Правильные ответы на 20 из 40 вопросов приблизительно соответствуют оценке «удовлетворительно», 26-30 из 40 - «хорошо».

5

            ТЕСТ № 1



    1.  В каком ряду слов допущена ошибка?
         А. дилетант, проскочить
         В. замирать, шествовать (по проспекту)
         С. тротуар, мемориал
    1)А     2) В 3)С          4)А+С       5) ошибок нет

    2.  В каком ряду слов допущена ошибка?
         А. поглощать, проишествие
         В. оккупация, чествовать
         С. непромокаемый, нарастание
    1)А     2) В 3)С 4) ошибка в нескольких рядах 5) ошибок нет

    3.  В каком ряду слов допущена ошибка?
         А. дизертир, уровень
         В. порасти бурьяном, словесность
         С. оптимизм, поплавок
    1)А     2) В 3)С          4)А+С       5) ошибок нет


     4.  В каком случае в обоих словах пишется О?
          А. пунц..вый, ж..рнов О. девч.мка, разж..г костер
          В. ш.мпол, скач..к Е. подж..г дом, обж..ра
          С. ж..ваный, деш..вка

    1)А    2) В 3)С         4)0      5)Е


    5.  В каком ряду слов допущена ошибка?
         А. преобразовать, исподтишка
         В. обезценить, подыграть
         С. пьедестал, трехярусный
    1)А     2) В 3)С          4)В+С 5)А+В+С

6

    6.  В каком ряду слов допущена ошибка?
         А. незыблемый, думать об Анастасие и Софье
         В. бой под Очаковым, ненавидишь
         С. справиться о здоровье, рассказать по памяти 1)А2)ВЗ)С 4) А+В 5) А+В+С
    7.  В каком случае в обоих словах пишется -НН- ?
         А. соля-.ой, балова.мй
         В. недюжи.мй, бедстве.мй
         С. дли..а, нежда.мй
    1) А 2) В 3) С 4) А+В+С5)нив одном случае
    8.  В каком случае допущена ошибка?
         А. удостоенный премии С. достоин большего
         В. удостоен премии D. достоинство
    1) А2)ВЗ) С 4) D 5) ошибок нет
    9.  В каком предложении допущены орфографические ошибки?
         А. Он отвечал на вопросы спокойно и продуманно.
         В.Ветер, задувая бешеными порывами, гнал по Днепру тяжело груженные баржи.
         С.Вечер был безветренный и жаркий.
         D. Алексей Александрович рассеяно оглядел бесчисленные портреты, украшавшие кабинет.
    1) А2) В 3) С 4) D 5) ошибок нет
    10.  В каких рядах есть слова, в которых НЕ пишется раздельно?
         А. (не)слышный, отнюдь (не)новый
         В. (не)завершенный, (не)приветлив, а угрюм
         С. (не)хорошо, ничем (не)привлекательный 1)А2) В 3) С 4) в двухрядах5) во всех рядах (А+В+С)
    И. Найдите ошибку.
         А. нимало не смутился С. незачто любить
         В. не смотрел ни на что D. незачем любить 1)A2)B3)C4)D5)A+C
    12.  В каком предложении допущены орфографические ошибки?
         А. Чего бы нам пророки не вещали, ни перед кем мы не были в долгу.
         В. А коль помирать, то, кого ни спроси, куда веселей помирать на Руси!

7

         С.Давыдов видел, как секретарь не раз и не два проверил глубину вспашки.
         D.B доме ни души.
    1)А2)ВЗ) С 4) D 5) ошибок нет

    13.  В каких предложениях пишется НИ?
         А. Он стоял н.. жив н.. мертв.
         В. Она никогда не смогла бы н.. вспомнить, н.. повторить этих слов.
         С.Каждыйраз я н.. могу н.. удивляться, когда поблизости от белого гриба вижу яркие мухоморы.
         О.Как н.. любить родной Москвы!
    1) А 2) В 3)А+В 4) A+B+D 5) во всех примерах

    14.  В каких рядах есть слова, пишущиеся через дефис?
         А. (полуДюклон, идти (по)одному
         В. (электрогрелка, (бело)мраморный
         С. (горько)соленый, (хлеб)соль
    1)А2)ВЗ)С 4) В+С5) А+В+С

    15.  Найдите ошибку.
         А.  в продолжении спектакля было нечто неожиданное
         В.  нечто вроде хорька
         С. трудности всвязи сработай
    1)А2)ВЗ)С4)В+С5)А+С

    16.  В каких рядах есть слова, в которых пишется Ь?
         А. бросат...ся, меч...
         В. не утаиш..., январ...ский
         С. клян...чит, колюч-
    ^А 2) В 3)А+В4)А+С5) А+В+С

    17. Укажите предложения, в которых допущены орфографические ошибки.
         А.Климат в Антарктиде суров, однакоже пингвины чувствуют себя превосходно.
         В. Что бы ни случилось, стой на своем.
         С. О, что бы я только не отдал взамен того, чтобы даль донесла и стон Персефоны, и пенье сирен, и скрип боевого весла!
    1)А2)ВЗ)С4)А+В 5)В+С

8

    18.  Укажите, в каком слове допущена орфографическая ошибка.
         До деревни оставалось всего (А) пол-километра, а (В) в дали (С) по-прежнему стеной стоит дубовый лес.
    1)А     2) В 3)С          4)А+В 5) ошибок нет

    19.  Сколько орфографических ошибок допущено в тексте?
         Желтые, наполовину увядшие ивы, наклоненные равно направо и налево с обеих сторон дороги, уходили вдаль, колыхаясь под ветром, как реящие знамена.
    1)1     2)2      3)3      4)4 5)ошибокнет

    20.  В каком пред ложении допущена пунктуационная ошибка?
         А. Местоположение усадьбы было приветливо, уединенно и красиво и необыкновенно радовало глаз.
         В. Но наше северное солнце скупое, и приходится дорожить каждым солнечным днем.
         С. Поэт эхо мира, а не только няня своей души.
    1)А     2) В 3)С          4)В+С 5) ошибок нет

    21.  В каком пред ложении допущена пунктуационная ошибка?
         А. Главный истребитель непарного шелкопряда - кукушки, сто гусениц в час га норма.
         В. Ночь тянется медленно и кажется, что ей не будет конца.
         С. Все вокруг: лес, скалы, острова - мутно голубело сквозь молочноголубую дымку.
    1)А     2) В 3)С          4) ошибок нет 5)А+В

    22.  В каком пред ложении допущена пунктуационная ошибка?
         А.  Высшая задача писателя, создающего роман, поэму или рассказ, дать людям понять смысл и цену жизни.
         В.  Смутный неясный страх вился вокруг и незаметно охватывал его.
         С. Нервы успокоились, галлюцинации зрения прошли, и не думалось уже ни о каких опасностях.
    1)А     2) В 3)С          4)А+В 5)А+В+С

    23.  В каком пред ложении допущена пунктуационная ошибка?
         А.  Малоопытный в рыбном деле я с интересом слушал под шум ветра рассказы профессора-рыболова.

9

         В.  Скворец поднялся в воздух, и я долго следил, как сверкая бронзовым оперением, освобожденная птичка скрывается в весеннем просторе.
         С.  Жил он в одной квартире с женатым старшим братом, врачом-невропатологом, и замужнею сестрою, геологом.
    1)А     2) В 3)С           4)А+В 5) ошибок нет

    24.  В каком предложении есть обособленное приложение?
         А.  Два старших мальчика, вузовцы, вошли к нему и объявили, что студия празднует сегодня день его рождения.
         В.  Он стоял, заложив по-военному большой палец за пуговку жилета, и глядел на брата.
         С.  Гость от дождя убрал кошелку в хату и сел на лавку, тих и изможден.
    1)А     2) В 3) С 4)А+В             5) нет ни в одном предложении

    25.  В каком предложении есть обособленное обстоятельство?
         А.  Оружием Багрицкого, кроме его подлинной поэзии, было еще острое слово.
         В.  Шофер громко хлопнул железной крышкой багажника, запер его и, обойдя автобус спереди, ушел в лес.
         С.  Просто капитан глядел в тот день на войну другими глазами, чем Синцов.
    1)А     2) В 3)С           4)А+С 5)А+В+С

    26.  В каком предложении есть уточняющий второстепенный член?
         А.  Неожиданно пароходик причаливает к пристани, качнувшейся от удара.
         В.  Она со страхом смотрела на дедовы руки в коричневых, глиняного цвета, старческих веснушках.
         С. Он затряс головой и, отвернувшись, стал думать.
    1)А     2) В 3)С 4)А+В+С            5) нет ни в одном предложении

    27.  В каком пред ложении допущена пунктуационная ошибка?
         А.  Захолустная герань, краснеющая как засидевшаяся невеста, может, оказывается, заменить розовое масло.
         В.  На литературу мы привыкли смотреть как на отражение жизни.

10