Юридическая психология

        ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ



Под редакцией заслуженного работника высшей школы РФ, доктора педагогических наук, доктора юридических наук, профессора В.Я. Кикотя

Второе издание, переработанное и дополненное

Допущено Министерством внутренних дел Российской Федерации в качестве учебника для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России юридического профиля

Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 030501.65 «Юриспруденция» и 030505.65 «Правоохранительная деятельность»









ЮН И т И UNITY

Закон и право • Москва • 2017

УДК [159.9:34](075.8)
ББК 88.4я73
    Ю70
Авторы:
И.Б. Лебедев, В.Ф. Родин, В.Л. Цветков, В.Я. Кикотъ, Н.Д. Эриашвили

Рецензенты:
доктор психологических наук, профессор А.Г. Караяни доктор психологических наук, профессор А.Я. Анцупов

Главный редактор издательства Н.Д. Эриашвили, кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники

        Юридическая психология: учебник для студентов вузов, Ю70 курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД
      России юридического профиля / [И.Б. Лебедев и др.]; под ред. В.Я. Кикотя. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИ-ТИ-ДАНА: Закон и право,2017. — 479 с.

         ISBN 978-5-238-01811-9
         Агентство CIP РГБ

         В учебнике системно объединены основы общей, социальной и юридической психологии. Раскрыты основные положения и частные вопросы юридической психологии. Изложены общие проблемы психологии, особенности психологии личности, ее свойства и характерологические черты, основные проявления психики в поведении человека. Рассмотрены психологические требования к личности и профессиональной деятельности юриста. Разбираются психологические особенности предварительного расследования, обвиняемых и потерпевших в судебно-следственном процессе, даются основы проведения судебно-психологической экспертизы.
         Для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД, студентов и аспирантов юридических вузов и факультетов, а также практических работников.

ББК 88.4я73

ISBN 978-5-238-01811-9

© ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА, 2006, 2010
Принадлежит исключительное право на использование и распространение издания (ФЗ № 94-ФЗ от 21 июля 2005 г.)
Воспроизведение всей книги или любой ее части любыми средствами или в какой-либо форме, в том числе в интерн ет-сети, запрещается без письменного разрешения издательства.
© Оформление «ЮНИТИ-ДАНА», 2010

    ОТ АВТОРОВ



    В системе современного научного знания проблема человека все более выдвигается на передний план, связанный с перспективами развития этой системы. Уникальность феномена человека, в котором специфическим образом проявляется единство законов природы и общества, создает особое его положение как объекта научного исследования. Здесь смыкаются интересы фундаментальных общественных и естественных наук, а также научно-практических комплексов: медицинских, педагогических и частично технических наук. Для будущности человечества значение научного познания человека столь же велико, как значение фундаментальных наук о природе и обществе. Система научных знаний о законах развития человека, его истинных потенциалах и ресурсах необходима для общественного развития не в меньшей мере, чем знания о законах развития природы и общества. Возрастание значения того класса проблем, который относится к человеку, является общей тенденцией развития системы научного знания в целом.
    Человек — объект комплексного исследования, объединяющего различные науки, каждая из которых имеет свой специфический круг проблем, свои задачи, подходы и методы.
    Поскольку в развитии человека специфическим образом проявляется единство законов природы и общества, класс относящихся к нему проблем открывает исключительно большие возможности соединения естественных и общественных наук как в фундаментальных, так и в прикладных исследованиях. Более того, изучение человека требует такого соединения.
    В комплексе наук о человеке важнейшая роль принадлежит психологии. Последовательное изучение любой проблемы или ее аспекта из класса науки, относящегося к изучению человека, так или иначе приводит к необходимости анализа того круга явлений, которые принято определять как психические.
    Исследование процессов и явлений, изучаемых различными общественными науками, в том числе юриспруденцией, приводит к постановке проблем, по существу психологических. В исследованиях социальных процессов возникает необходимость учета психологических факторов, особенно тогда, когда осуществляется переход от общих законов к специальным, от глобальных проблем к частным.
    Психологические факторы, конечно, не определяют социальных процессов, напротив, сами они могут быть поняты только на основе анализа этих процессов. Но эти факторы в зависимости от кон

3

кретных условий оказывают либо положительное, либо отрицательное влияние на те или иные события жизни общества.
   Потребность обращения к теории психологии, ее методам и результатам конкретных исследований возникает и в том случае, когда та или иная общественная наука включается в решение практических задач. Ведь любая практическая рекомендация реализуется в конкретных действиях конкретных людей, и то, как она будет реализована, в значительной степени зависит от психологических особенностей этих людей.
   Современное состояние психологической науки можно оценивать как период значительного подъема в ее развитии.
   В последнее время расширился фронт психологических исследований, появились новые научные направления и дисциплины. Разрастается круг разрабатываемых в психологии проблем, изменяется ее понятийный аппарат, совершенствуются методы исследования.
   Психология непрерывно обогащается новыми данными, формируются новые гипотезы и концепции, относящиеся ко всем основным областям ее проблематики. Психологическая наука более активно включается в решение практических задач, возникающих в разных сферах общественной практики.
   Мы живем среди людей и волей обстоятельств должны понимать, учитывать психологию людей, индивидуальные особенности психики личности. Все мы в той или иной степени психологи. Но наша житейская психология только выиграет и обогатится, если ее дополнить научными психологическими знаниями.
   В настоящее время любую профессиональную деятельность можно сделать более эффективной на основе выявления и дальнейшего развития ее психологических составляющих.
   Успешное решение задач деятельности прямо зависит от состояния целого ряда факторов, прежде всего экономического, политического, научно-технического и, конечно же, человеческого.
   Для юристов особое значение в настоящее время приобретает человеческий фактор, поскольку объектом их каждодневных усилий являются люди.
   Как же оптимально и результативно решать данные повседневные задачи? Опыт показывает, что здесь большую роль играет умение практически осуществлять индивидуальный подход к человеку, знать современные управленческие подходы, уметь находить выход из сложных противоречивых ситуаций, обладать способностью к инновациям, конструктивному созданию оригинальных проектов, а также уметь обучать, развивать подчиненных, составлять собственный психологический портрет и портреты других людей.
   Как много качеств должно сочетаться в одном человеке! Возможно ли это? Да, и на помощь необходимо призвать современную

4

психологическую науку, которая объединяет достижения всех отраслей психологического знания, обязательных для решения сложных проблем практической деятельности.
   Юрист должен обладать высокой психологической культурой, которая является неотъемлемой частью общей культуры человека.
   Психологическая культура включает в себя как минимум три необходимых элемента:
   •   познание себя;
   •   познание другого человека;
   •   умение общаться с людьми и регулировать свое поведение.
   Для того чтобы эффективность овладения знаниями, навыками и умениями, в том числе психологическими, была высокой, каждый юрист должен прийти к пониманию их необходимости.
   Процесс познания психологических закономерностей должен стать внутренней потребностью, и здесь важна положительная мотивация обучения.
   В приобретении психологических знаний, навыков и умений, как и других, эффективность существенно возрастает при наличии системы, элементы которой должны быть по возможности фундаментально обоснованы. Необходимо увидеть и прочувствовать саморазвитие этой системы. Рассмотрение отдельных элементов системы не должно разъединять их, необходимо целостное видение их во всех взаимосвязях.
   При написании данного учебника использовались некоторые теоретические и методологические подходы, идеи, а также психологический опыт кафедры психологии Московского университета МВД России. Авторы с благодарностью примут замечания, предложения и пожелания, направленные на совершенствование учебника.

                                                  С уважением, коллектив авторов: доктор психологических наук, профессор И.Б. Лебедев, доктор педагогических наук, профессор В.Ф. Родин, доктор психологических наук, профессор В.Л. Цветков, заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук, доктор юридических наук, профессор В.Я. Кикоть, кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор, лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники Н.Д. Эриашвили

Глава


      ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ЮРИДИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

1.1. Предмет психологии

   Возникновение элементов психологического знания следует, по-видимому, отнести к тем далеким временам, когда человек впервые осознал, что он отличается от окружающего его мира. Задолго до того, как психические процессы, свойства, состояния стали предметом научного анализа, накапливалось житейское психологическое знание людей друг о друге. Оно закреплялось, передаваясь от поколения к поколению в языке, в памятниках народного творчества, в произведениях искусства. Его вбирали, например, пословицы и поговорки: «Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать» (о преимуществах зрительного восприятия и запоминания перед слуховым); «Привычка — вторая натура» (о роли упрочившихся привычек, которые могут конкурировать с врожденными формами поведения); «Семеро одного не ждут» (о нормах поведения); «Статен телом, а хорош ли делом» (о необходимости анализировать личность по поступкам); «Не все сосны в лесу корабельные» (об индивидуальных различиях между людьми) и др. Наши далекие предки обладали многими качествами: ходили на двух ногах, были всеядными, умели приспосабливаться к окружающему миру, вели общественный образ жизни, совершенствовали орудия труда, были осмотрительными, хитрыми, добросовестными и, что очень важно, любознательными. Поэтому у первых возникали вопросы о мире, в котором они жили, о них самих: о переживаниях, которые приходилось испытывать; о сновидениях; о том, что их ждет после смерти, и др. Ответы на многие из них лежали в области религии, обрядов и ритуалов, которым поклонялись и поклоняются люди, пытаясь защитить себя от бед и неизвестности.
   Определенное представление о психике дает человеку и его собственный жизненный опыт, например, практически каждый из нас хотя бы раз убеждался, что повторное прочтение какого-либо текста способствует лучшему сохранению его в памяти, человек это усваивает, даже если бы для него осталась неизвестной пословица: «Повторение — мать учения».
   Житейские представления о психологии находят свое выражение и в житейской мудрости, и в привычных устойчивых взглядах, убеждениях. Они отражены во многих народных пословицах, поговорках: «В тихом омуте черти водятся», «Доброе слово и кошке приятно», «Скупой платит дважды», «На сердитых воду возят»,

6

«Нравом хорош, да норовом негож». Очевидно, что эти пословицы отражают серьезное знание человеческой психологии. Настоящими знатоками психологии являются, конечно, писатели, поэты, художники, актеры — люди искусства, открывающие в своих произведениях невероятные глубины человеческой души. И житейская психология, и произведения искусства во многом опережают, во многом помогают, но в чем-то и отстают от психологии как науки.
    Предмет любой науки составляют те вопросы, которые она ставит по отношению к окружающему миру, человеку. Научная психология схожа с житейской, но есть между ними и существенные различия. Они сходны в том, что ставят перед собой одни и те же вопросы: чем определяется тот или иной поступок человека? Как мы мыслим? Почему иногда, рассматривая что-то, мы не видим главного? Почему один человек лучше решает задачи, а другой — лучше рисует? Почему у кого-то много друзей, а у кого-то, кто вроде бы ничуть не хуже, их совсем нет? Но отвечают на эти вопросы житейская и научная психологии иногда одинаково, а иногда по-разному. Например, на вопрос, почему один человек лучше решает задачи, а другой лучше рисует, и научная и житейская психология дают один ответ: у этих людей разные способности. Но при этом житейская психология основывается на том, что человек рождается с теми или иными способностями, все зависит от «природы»: «уж таким уродился». Научная психология, говоря о различиях в способностях людей, не отрицает роли природных, врожденных задатков, однако основное значение в достижении успехов в рисовании, пении, математике, спорте и т.д. с научной точки зрения имеет сама деятельность. Именно в самой деятельности развиваются способности человека. Подробнее об этом вы узнаете, когда будете изучать тему «Способности». Сейчас нам важно подчеркнуть, что «бытовое», житейское объяснение основывается на том, что воспринимается непосредственно: отец и мать хорошо рисуют, значит, и ребенок хорошо рисует. Но при таком подходе многое не учитывается. В частности, то, что в доме, где родители рисуют, ребенок раньше приобщается к этому виду искусства, имеет больше возможностей видеть рисунки других, больше возможностей для сравнения и т.п. Научные выводы, основываясь на тщательных, скрупулезных исследованиях, выявляют то, что лежит за внешними, непосредственно воспринимаемыми явлениями, выясняет их глубинные причины.
    Отличие научной психологии от житейской в том, как, на основе чего делаются заключения и выводы (рис. 1.1). В житейской психологии они строятся на наблюдениях, стереотипных (шаблонных, трафаретных) взглядах, убеждениях. Из-за этого они часто отрывочны, случайны, достаточно косны, нередко противоречат друг

7

другу. Научная психология базируется на строгих, полученных в ходе специальных исследований и неоднократно проверенных фактах, которые логически систематизируются и объясняются в специальных научных теориях.
   Используя суждения житейской психологии, мы обычно легко примиряемся с противоречиями, а часто и не замечаем их. Для ученого выявившееся противоречие между фактами или между тем или иным фактом и теорией — важный вопрос для дальнейшего исследования. Теория позволяет выдвигать предположения, строить гипотезы о все более сложных, все более скрытых от непосредственного наблюдения фактах и тем самым глубже познавать психику человека и животных.

ЖИТЕЙСКАЯ

Конкретна

ПСИХОЛОГИЯ

Сравнительные харак-

НАУЧНАЯ

Обобщена

Интуитивна

Рациональна

Знания

Знания

ограниченны

не ограниченны

Основана на наблюдениях

Ограничена в материалах

психологии

Основана

на эксперименте

ПСИХОЛОГИЯ

Не ограничена в материалах

Рис. 1.1. Сравнительная характеристика житейской и научной психологии

    Психика — способность мозга получать информацию об окружающей действительности, создавать образ объективного мира и формировать на этой основе собственное поведение и деятельность. Психика — это субъективное отражение объективного мира.
    Различают три основные формы отражения: физическое, физиологическое, психическое (рис. 1.2).
    Физическое отражение свойственно неживой природе (примерами его является отражение света, звука, массы и твердости одних

8

тел другими телами, на которые осуществлено данное воздействие). Знание закономерностей физического отражения широко используется в технике (радиолокация и фотография, оптика и фотоэлементы в автоматизированных системах учета, двигатели внутреннего сгорания, ракеты и т.д.).
    Физиологическое отражение — это свойство только живой материи (например, ориентация цветка подсолнечника на солнце, раскрывание и закрывание цветов, соответственно, в дневное и ночное время, изменения в сетчатой оболочке глаза под влиянием света, раздражение нервной клетки и проведение возбуждения по нерву и т.д.).


   Психическое отражение возникает в процессе дальнейшего развития живой материи, усложнения ее как отражающей системы (появление коры головного мозга и возникновение простейших субъективных явлений — переживаний, эмоций и возникающих на их основе простейших форм познания — ощущений), что обусловлено усложнением и изменением условий существования животного мира и человека.
   Психика дает возможность не только достаточно точно отражать особенности окружающего мира, она позволяет предвидеть, предугадывать то, что будет в дальнейшем. Такая опережающая функция психической деятельности, конечно, в наибольшей степени характерна для человека. Благодаря этому мы можем представить то, что случится через некоторое время, можем строить планы,

9

ставить цели, мечтать. Она позволяет нам, например, заранее подготовиться к какому-либо сложному событию.
   Работа психики осуществляется только в процессе активной деятельности человека, животного. Активная деятельность — важнейшее условие развития психики, т.е. ее совершенствования, усложнения, углубления.
   Активное отражение действительности — важнейшее свойство дифференцированного, обладающего многоуровневыми связями между различными отделами высокоорганизованного мозга. Оно присуще и животным, и человеку. Чем сложнее, чем сформирование мозг, тем большими способностями обладает психика, тем более она развита. Наиболее высокого, полного уровня развития психика достигает у человека.
   Психика человека включает все, что он ощущает, воспринимает, думает, помнит, чувствует, все его привычки, его индивидуальность, то, как, с помощью каких средств, каких, по выражению психологов, механизмов он это делает.
   Психика имеет индивидуальный характер. Психические особенности образуют индивидуальность, и все воздействия преломляются через индивидуальные особенности. Вы сами, наверное, неоднократно наблюдали, как одно и то же событие одного человека волнует, а другого оставляет безразличным.
   Кроме того, существуют и другие определения психики. Например, как объясняет Ф.Р. Филатов, в свете системного подхода психика — это многоуровневая, самоорганизующаяся, динамическая и открытая система, которая отличается рядом специфических свойств и характеристик.
   1.    Активный и избирательный характер отражения явлений действительности, их отношений и взаимосвязей, позволяющий субъекту не только ориентироваться в окружающем мире, но и познать его.
   2.    «Опережающий» характер психического отражения, который также проявляется в двух основных способностях:
   а)     антиципация, или способность к предвидению, не только констатирующий, но и опережающий (прогностический) характер информационных процессов;
   б)     способность к построению временной перспективы, планированию и организации деятельности во времени.
   3.    Способность к преобразованию энергии внешних воздействий в целостную информацию о мире (картину мира), которая на высших уровнях развития психики может быть осознана, проанализирована и осмыслена.
   4.    Активный и целенаправленный характер приспособления (адаптации) к окружающему миру.
   5.    Обусловленность процессов развития и самоорганизации факторами социокультурного окружения, которое выражается в

10